水壺作為貫穿影片的線索，意義匪淺，從影片開(kāi)幕給予的特寫，小主人公開(kāi)心地拎著他跑出去沖在最前面，就奠定了全文小主人公（水班長(zhǎng)）對(duì)這個(gè)水壺的特殊感情。在電影中段水壺作為水班長(zhǎng)加入棒球隊(duì)的契機(jī)，到最后的一杯水，它都起到了推動(dòng)劇情的作用。而水壺本身有什么含義呢？一是對(duì)于水班長(zhǎng)個(gè)人，它凸顯了水班長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，善良，勤勞，忠誠(chéng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。二是提現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，說(shuō)明他在班級(jí)同樣有貢獻(xiàn)。三是周圍人對(duì)他的看法，喝水是每個(gè)孩子在課后幾乎必要的活動(dòng)，當(dāng)水班長(zhǎng)回來(lái)時(shí)同學(xué)們都說(shuō)：“，但周圍人對(duì)其的看法卻是“忽視”的。四是最重要的一點(diǎn)，雖然培智人群同樣盡自己所能的為社會(huì)做貢獻(xiàn)，且樂(lè)于奉獻(xiàn)，但缺少渠道和方法，渠道即容易被替代（飲水機(jī)的出現(xiàn)），方法即（倒水經(jīng)常倒出去，老師同學(xué)不給予幫助），最后和同桌互幫互助，水班長(zhǎng)贏得了比賽，說(shuō)明任何孩子都具有發(fā)展的潛力。

看完電影后我發(fā)現(xiàn)徐東奎是個(gè)單純善良可愛(ài)熱情的孩子。徐東奎的世界是簡(jiǎn)單且快樂(lè)，家里有支持他愛(ài)他的爸爸，學(xué)校里他有“水班長(zhǎng)”的稱號(hào)，每次下課都會(huì)給同學(xué)們倒水，水壺成了他在學(xué)校的執(zhí)念，他對(duì)周圍的人始終保持一顆熱情向善的心。 對(duì)我印象最深的也是感觸最大的人是徐東奎的爸爸，片子中徐東奎的媽媽因病去世，家里負(fù)債累累，父親獨(dú)自一個(gè)人帶著徐東奎生活，爸爸對(duì)徐東奎的特殊情況是接受的，這一點(diǎn)也是最讓我感動(dòng)的，為了能讓徐東奎在普通學(xué)校就讀給校長(zhǎng)下跪，為了徐東奎做得很盡力，為了讓徐東奎在熟悉的環(huán)境下生活，他三番五次的求房東，爸爸在雨中焦急不安的尋找徐東奎的場(chǎng)景是多么觸動(dòng)人心，只能說(shuō)可憐天下父母心。因此徐東奎是幸運(yùn)的孩子有這么一個(gè)愛(ài)他的爸爸。 我在實(shí)習(xí)的時(shí)候遇到過(guò)有好多父母，知道自己孩子特殊就覺(jué)得孩子是自己的累贅，就不管孩子，學(xué)校是寄宿制的，當(dāng)然本地家近的學(xué)生可以父母接送我們班有一個(gè)學(xué)生，是我們班里面程度比較不好的，家離學(xué)校近但是住宿。每個(gè)星期五放學(xué)回家的時(shí)候他媽媽不肯接電話不肯接他回家，每次在班里他是最后一個(gè)才走的，每次同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)被接回家的時(shí)候，他都趴在窗戶等他媽媽，我能從他眼睛里看出他很傷心，他也渴望得到父母的愛(ài)而不是被他家人冷落，雖然他智力障礙方面有缺陷但是他應(yīng)該能感覺(jué)到自己是個(gè)不受歡迎的孩子，因此在班里也是特別安靜，不愿意跟別人打交道。所以家庭教育父母的支持也是對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是很重要的。就因?yàn)樾鞏|奎有這樣的一個(gè)爸爸，所以他單純快樂(lè)善良對(duì)生活充滿希望。 還有讓我印象最深刻的一位就是徐東奎的班主任，一位看上去嚴(yán)厲的老師，老師覺(jué)得徐東奎會(huì)印象班級(jí)的成績(jī)不讓他參加考試，還忽視他，因?yàn)榻處煹膽B(tài)度，讓其他同學(xué)有了欺負(fù)徐東奎的理由。但是在徐東渴望與同學(xué)們交流，希望大家對(duì)他的關(guān)注。 還有一位是徐東奎的同桌是患有心臟病的男孩，他剛開(kāi)始對(duì)徐東奎是討厭排斥的，他看不慣同學(xué)們欺負(fù)徐東奎，徐東奎還笑嘻嘻的對(duì)同學(xué)們所以同桌故意遠(yuǎn)離他。然后同桌愿意去幫他，并成為徐東奎的棒球小教練。另外，東球也找到了新的快樂(lè)方向：棒球部的學(xué)生們忙于訓(xùn)練，喝水問(wèn)題成了頭疼的事情。于是，“棒球部水值班員”東球帶著更大的水壺出現(xiàn)了，繼續(xù)他的“水班長(zhǎng)”生涯，看著藍(lán)天下運(yùn)動(dòng)員們生龍活虎的身影，他也漸漸愛(ài)上了那個(gè)具有神奇魔力的能令運(yùn)動(dòng)員哭和笑的棒球，心里也萌生出要當(dāng)棒球運(yùn)動(dòng)員追逐活潑亂跳的棒球的夢(mèng)想。 東奎的小學(xué)招收了他入學(xué)，屬于融合教育，但學(xué)校的融合教育做的屬于形式融合，而非真正融合。東奎在班里就屬于經(jīng)常提到的“隨班就坐”，除了體育課以外，無(wú)任何參與活動(dòng)行為，這可能也是融合教育理念進(jìn)行實(shí)踐開(kāi)展初期所都要經(jīng)歷的階段以及模式。東奎的最后參與到棒球隊(duì)并參加了比賽且贏得勝利，就是融合教育里特殊學(xué)生最后所都要做到的主動(dòng)參與，而做到參與，都要經(jīng)歷一個(gè)排斥，到接納，到最后的主動(dòng)參與的過(guò)程。這是教育發(fā)展所要必經(jīng)的發(fā)展過(guò)程。東奎只是這類兒童的小縮影。 看完以后作為一個(gè)準(zhǔn)特殊教育教師，首先得有愛(ài)心，熱愛(ài)特殊教育，熱愛(ài)特殊孩子，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)特殊孩子的需求，雖然教育特殊孩子是很漫長(zhǎng)的過(guò)程，始終相信每個(gè)特殊孩子都有潛力，善待每個(gè)學(xué)生，給予他們愛(ài)和希望。努力成為照耀他們的好老師。

《水班長(zhǎng)許東奎》

這部電影給我們展示了融合教育實(shí)施的過(guò)程所存在的問(wèn)題。許東奎是智力低下的特殊兒童，是在普通學(xué)校隨班就讀。他融合不進(jìn)去所在的班級(jí)，老師區(qū)別對(duì)待，學(xué)生討厭他，歧視他。在這集體里，給他歸屬感的是“水壺”，故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也是在于水壺（水壺轉(zhuǎn)換成飲水器）。

這部電影中，印象最深刻的認(rèn)識(shí)：許東奎同桌，他爸爸，班主任以及棒球隊(duì)老師。

他同桌俊太—— 最煩他的，導(dǎo)致差點(diǎn)被學(xué)校勸轉(zhuǎn)學(xué)，但最后對(duì)他幫助最多的也是他。俊太從一開(kāi)始對(duì)東奎的討厭排斥，到接納他，最后幫助他訓(xùn)練，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也正是我們?cè)诮蛹{特殊兒童時(shí)所要經(jīng)厲的必然過(guò)程。俊太對(duì)于東奎的接納，在很大程度上是東奎的善良打動(dòng)了俊太，在一次，體育課上，因心臟病老師不讓俊太參與跑步，俊太只能在同學(xué)的嘲笑聲中落寞的走到后面，此時(shí)，東奎在知道每日只跑一圈的情況下跑了兩圈。跑完，老師生氣的看著東奎問(wèn)“我讓你跑一圈，你為什么跑兩圈？”東奎答“第一圈是我為我自跑的，第二圈是我為同桌跑的.”東奎的一句“因?yàn)槲业哪且蝗κ菫槲彝琅?。”這句讓我很欣慰，也很心態(tài)。就算許東奎遇到什么樣的歧視，被欺負(fù)，但他時(shí)刻保持著善良的一面，不會(huì)人間的惡毒所影響，他還是那個(gè)雖然傻傻的，但是他還是善良的，樂(lè)于助人的，可愛(ài)的小孩兒。

我覺(jué)得這部電影的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是水壺變成飲水器。因?yàn)樵诮淌覜](méi)有了許東奎喜歡的水壺，他到處找，后來(lái)在棒球隊(duì)有，在棒球隊(duì)找到了歸屬感，然后許東奎同桌退了棒球隊(duì)（身體原因和其他），許東奎進(jìn)了棒球隊(duì)。電影中間部分發(fā)生了一個(gè)故事，然后同桌對(duì)許東奎的態(tài)度，看法都發(fā)生了變化，他們倆變成了好朋友，最后給他教打棒球等，許東奎有了一系列變化。

許東奎的棒球隊(duì)老師做到了無(wú)差別對(duì)待，給了他歸屬感，還給他“一對(duì)一”地進(jìn)行了教育。在這隊(duì)伍里他真正學(xué)到了知識(shí)。

東奎的爸爸，一位父愛(ài)如山的頂梁柱，身兼數(shù)職，爸爸、媽媽、朋友、炸雞店老板，每一個(gè)職能，在我看來(lái)他都做的很好。不管是每天給東奎做飯，洗衣服，接送上學(xué)，哄他睡覺(jué)，為了能讓東奎在班里不被欺負(fù)給班里的學(xué)生送他做的炸雞，為了東奎能上普通小學(xué)給校長(zhǎng)下跪求他，還是明白了解東奎的需求，他都做的很盡力。他為了東奎可以一直快樂(lè)，為了他能讓他在熟悉環(huán)境里生活，他三番五次的去求房主，求房主不行，他也一直計(jì)算著能將房子買下來(lái)，而這一切都是為了東奎可以過(guò)得舒服自在，不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境變化而不安。

棒球隊(duì)老師是很有負(fù)責(zé)人的老師，他對(duì)待許東奎做到了無(wú)差別對(duì)待。他在棒球隊(duì)能參與，雖然也有一點(diǎn)同學(xué)的排斥，但但還是被棒球?qū)蛹{了他。

東奎的小學(xué)招收了他入學(xué)，屬于融合教育，但學(xué)校的融合教育做的屬于形式融合，而非真正融合。東奎在班里就屬于經(jīng)常提到的“隨班就坐”，除了棒球隊(duì)都沒(méi)能給他一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，接納他的環(huán)境。

這部電影講述了一名特殊兒童在校園被孤立的電影，老師、同學(xué)、鄰居朋友都覺(jué)得他上這個(gè)學(xué)沒(méi)有用，而且在考試的時(shí)候老師為了不降低班里的名次，不讓他來(lái)考試，雖然爸爸都知道學(xué)校不接受這個(gè)孩子，但還是希望讓他在學(xué)校上學(xué)，我想在現(xiàn)實(shí)生活中也有不少這樣子的家長(zhǎng)。這是一名特殊兒童在普通學(xué)校的融入，他憑借自己的一個(gè)喜好為大家所利用。但還是被大家孤立，明顯可以看到特殊兒童的發(fā)展相對(duì)正常兒童而言是較為遲緩和無(wú)法達(dá)到正常水平。但是之后在同桌被他感動(dòng)的情況下對(duì)他有了格外的見(jiàn)解，對(duì)他的行為也有了一定的理解，他還會(huì)根據(jù)他的興趣來(lái)調(diào)節(jié)動(dòng)作。同桌讓徐東奎通過(guò)水壺的輔助來(lái)讓他一步一步的訓(xùn)練處棒球，怕打過(guò)來(lái)的球，同桌就讓他在雨天接受從外部來(lái)的物品，讓他接受這種情況，下面這個(gè)情節(jié)中也體現(xiàn)了替代學(xué)習(xí)，他不會(huì)抬高手揮棒子，同桌就利用徐東奎會(huì)的動(dòng)作來(lái)替代?？梢钥闯鼋叹氁步o了他很多鼓勵(lì)，讓他壯壯膽子，雖然他是不知道這是什么情況，為了他的“水班長(zhǎng)”他也是在很努力的打棒球。一開(kāi)始教練的教學(xué)方法是行不通的，因?yàn)槲矣X(jué)得他就像沒(méi)有學(xué)過(guò)特殊兒童教學(xué)策略、教學(xué)方法的老師一樣，對(duì)于徐東奎的看法就是，一遍又一遍死板的教學(xué)方法就可以讓徐東奎有所目標(biāo)的達(dá)成，但是他并沒(méi)有任何促進(jìn)效果，最后老師還是放棄了。而同桌就像學(xué)了特殊兒童教學(xué)方法的老師一樣對(duì)他差異化教學(xué)，他的教學(xué)方法也是讓我很驚嘆，他就像之前評(píng)估了徐東奎一樣，通過(guò)水壺來(lái)引導(dǎo)他。這就是通過(guò)觀察他在平常在學(xué)校中的喜好，興趣來(lái)強(qiáng)化他。他在這里的強(qiáng)化物就是水壺。他進(jìn)棒球隊(duì)以后很是高興，這也是算是他在學(xué)校有了一定的興趣。當(dāng)參加比賽的時(shí)候，教練沒(méi)有辦法呼叫他時(shí)只能用同桌來(lái)呼叫他，同伴的指導(dǎo)對(duì)他有很大作用，而且他也對(duì)同桌也有一定的感情，所以說(shuō)我覺(jué)得這部電影中的特殊兒童是輕度智力障礙，反應(yīng)遲鈍的特殊兒童。父親用了三年時(shí)間教會(huì)了他從學(xué)校到家里的路，所以父親會(huì)努力想保住自己的那個(gè)房子，因?yàn)樗离x開(kāi)了那所房子，他的兒子根本沒(méi)辦法生存。房子給了許東九生活的方式，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，他會(huì)起床，當(dāng)太陽(yáng)照到陽(yáng)臺(tái)的時(shí)候，他會(huì)離開(kāi)家去上學(xué)。這些都是一種規(guī)律的教學(xué)方法，父親為他設(shè)定一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，在三年時(shí)間內(nèi)教會(huì)從學(xué)校到家里的路。父親都是為了他而努力著，在參加棒球比賽時(shí)也一樣的，在前一天晚上講故事時(shí)也跟隨他的喜好來(lái)改編他的故事，這些小小的細(xì)節(jié)都對(duì)徐東奎有一定的影響。父親從來(lái)都沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)他的教育，這也是在融合教育中不餓缺少的一部分，家長(zhǎng)能夠這么努力的為他創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，學(xué)校更得為他設(shè)計(jì)各種教學(xué)策略。就像同桌那樣，觀察和發(fā)現(xiàn)他的喜好，來(lái)教他感興趣的東西。在這部電影學(xué)校并沒(méi)有起到很大的作用，只是其中的教練和同桌對(duì)于他有了一定的影響，這樣的隨班就讀并不合格，學(xué)校既然一開(kāi)始接納了這個(gè)孩子，那么就應(yīng)該好好的教育他，尊重他，根據(jù)他的行為給予適當(dāng)?shù)闹С趾头?wù)。