《茶啊二中》在我心里，就像《李雷與韓梅梅》，像一個(gè)夏日的午后，耳邊是怪腔怪調(diào)的磁帶英語(yǔ)，刺耳的粉筆劃過(guò)黑板省，身邊的少男少女在偷偷傳著紙條，我已昏昏欲睡幾乎睜不開(kāi)眼睛，被擦耳而過(guò)的粉筆頭驚醒，一睜眼窗外是漫天橙色的晚霞。

話雖如此，我卻大概是整個(gè)影廳唯一的80后。我右邊是把每個(gè)情節(jié)都要解釋給上幼兒園的兒子聽(tīng)的年輕媽媽?zhuān)笫诌叴蟾攀且粚?duì)高中生情侶，后邊是一個(gè)不斷踢我椅背的小姑娘（后來(lái)我忍不了說(shuō)了她兩句就不踢了）。這有點(diǎn)失敗的氛圍，令我有點(diǎn)后悔跑來(lái)影院。 唯一令我欣慰的大概是整個(gè)影廳還是坐得挺滿(mǎn)的，畢竟我自己去看電影的部分原因是擔(dān)心票房慘淡，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)沒(méi)錢(qián)做第五季，畢竟第4季已經(jīng)是遙遠(yuǎn)的2018年。

至于電影本身，人對(duì)自己有情懷的東西肯定是寬容的，盡管如此，身體互換這個(gè)梗也有些老了，但笑料確實(shí)不斷，又能開(kāi)心又能懷舊還能治愈，我給了8分。

等手機(jī)可以看了，也許會(huì)自己在屋里，默默再看一遍。結(jié)束了，拉開(kāi)窗簾，外面是燈火萬(wàn)家。

那些我們已經(jīng)失去的，希望影像能幫我們記住。

我很久很久沒(méi)有在電影院笑得這么開(kāi)心了，是笑到眼帶淚花、腹肌顯現(xiàn)的那種。請(qǐng)不要懷疑，請(qǐng)你看我真誠(chéng)的雙眼，我絕不騙你，《茶啊二中》，特么這部電影是真好笑，我不太好定義這是多少年來(lái)最好笑的喜劇片，但毫無(wú)疑問(wèn)，特么絕對(duì)是今年以來(lái)，最好笑的國(guó)產(chǎn)喜劇片。

請(qǐng)你無(wú)腦沖一波，去感受下，哪怕你帶著質(zhì)疑我的心情，我也希望你可以去電影院辯個(gè)真?zhèn)危驗(yàn)檫@份快樂(lè)，我不想獨(dú)有，希望能夠與你共享。

電影是前天看的點(diǎn)映，怎么細(xì)致描述我的那份心情呢，看這部《茶啊二中》充滿(mǎn)了驚喜感，就好比當(dāng)年我在影院看了《夏洛特?zé)馈罚瑸槭裁磿?huì)讓我有如此聯(lián)想呢？其一在于我進(jìn)入電影院之前，的確對(duì)片子相關(guān)情況知之甚少，并不清楚其故事簡(jiǎn)介、創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)等，唯一做過(guò)的了解，無(wú)非就是打開(kāi)電影的豆瓣頁(yè)面，翻了一番。其二在于《茶啊二中》所賦予我的觀影感受，的確與《夏洛特?zé)馈奉?lèi)似，這種類(lèi)似并非指故事層面的，而是電影基于一個(gè)核心梗而帶來(lái)的笑點(diǎn)暴擊，讓我防不甚防，真的，笑點(diǎn)太特么密集了，而且?guī)缀醵紭O其有效，能響，我看得那場(chǎng)，整個(gè)電影院充滿(mǎn)了快樂(lè)的空氣。

正如電影海報(bào)上所標(biāo)注的那樣，這部主打青春校園喜劇的片子，其核心梗便是“學(xué)生與老師互換身體”。初三三班的學(xué)生“王強(qiáng)”，是典型學(xué)渣，調(diào)皮，愛(ài)玩，聰明，喜歡與老師作對(duì)。三班班主任“石妙娜”是位盡責(zé)盡職的女老師，她對(duì)學(xué)生一舉一動(dòng)極其上心，極其嚴(yán)厲，容不得半點(diǎn)差池，想來(lái)，能透過(guò)她的這種性格看出其過(guò)于內(nèi)心里那根緊繃的弦。師生二人水火不容，矛盾不斷，某天卻因?yàn)橐馔舛Q了身體。師生天然帶有某種對(duì)立的沖突，加上身體互換的反差，這讓電影的各種段落充滿(mǎn)了趣味性，試想一下，變身為老師的“王強(qiáng)”帶著全班學(xué)生瞎胡鬧，而變身為“學(xué)渣”的石老師則一門(mén)心思維持秩序，這種錯(cuò)位是電影用以制造笑點(diǎn)的基石，在電影的各種橋段中，正是這種錯(cuò)位的人物，時(shí)刻為觀眾提供一種對(duì)熟悉的校園生活打破感及滑稽感。再加上動(dòng)畫(huà)所獨(dú)有的合理夸張化，《茶啊二中》給觀眾提供了許久不曾碰見(jiàn)的爆笑體驗(yàn)。

當(dāng)然，對(duì)動(dòng)畫(huà)電影《茶啊二中》來(lái)說(shuō)，其核心故事主線，依然是關(guān)于成長(zhǎng)的，各種笑點(diǎn)也都是匹配故事講述的佐料。片中的石老師初出茅廬，即將進(jìn)行一場(chǎng)公開(kāi)課，校長(zhǎng)提議石老師放棄成績(jī)最差的三班，帶一班去參加公開(kāi)課，石老師內(nèi)心并不愿意放棄自己的三班。但在一次次由師生身體互換而帶來(lái)的錯(cuò)位與荒誕里，三班的集體印象越來(lái)越糟糕，繼而陷入一種困境里。于是，電影的主線故事，便是一場(chǎng)師生之間的大和解，以及一場(chǎng)盛大的自我證明。我并非你們眼里一無(wú)是處的差生，我能夠做到一些事情。我的教育觀盡管在旁人看來(lái)過(guò)于理想過(guò)于幼稚，但學(xué)生們能夠證明，我的一片真心并未錯(cuò)付。

電影在講述這個(gè)屢見(jiàn)不鮮的故事里，完成度很高，當(dāng)學(xué)生們?yōu)榱藥椭蠋熥プ」_(kāi)課的機(jī)會(huì)而全力以赴時(shí)，當(dāng)灰心喪氣的石老師重燃斗志出現(xiàn)在公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)，以及她最后做出那個(gè)有別于演練時(shí)的決定，在黑板上寫(xiě)下“第10課”（排練時(shí)都是講了很多遍的“第9課”）時(shí)，我們竟然還是會(huì)為這樣小小的拼搏與真實(shí)而感動(dòng)。

在我看來(lái)，《茶啊二中》的內(nèi)里蘊(yùn)含著某種力量，電影分為兩層，一層是由身體互換而衍生的各種笑料與包袱，一層是由故事主線傳遞出來(lái)的真實(shí)與互愛(ài)。但實(shí)際上這兩層內(nèi)容，都包含了同一種表達(dá)，便是對(duì)我們所熟悉的校園文化與教育體制的解構(gòu)與反叛，換句話就是說(shuō)，在我們都曾經(jīng)歷過(guò)的校園式“唯分?jǐn)?shù)論”及“實(shí)用主義”里，這部《茶啊二中》是全然摒棄的，而是彌漫著一股中二氣息，去擁抱青春里那些最簡(jiǎn)單、本真、可愛(ài)、勇敢與好玩的東西。這樣的表達(dá)或可能也不新鮮，在過(guò)往許多校園劇中也時(shí)常出現(xiàn)，但都不像《茶啊二中》如此夸張、鮮明又動(dòng)人。

我前天趕電影，錯(cuò)過(guò)了片子前面幾分鐘，一進(jìn)到影院，就只看到石老師追著王強(qiáng)一行人滿(mǎn)街跑。等到電影正式上映，我想再去看一遍。當(dāng)然是想去補(bǔ)齊內(nèi)容，更重要是我的確喜歡這部，因?yàn)槲以凇恫璋《小返男@故事里，看到了自由。

題圖：《茶啊二中》劇照

它為什么這么好笑？

《茶啊二中》的笑點(diǎn)密且多，可以做到老少通殺，且每每到了套路環(huán)節(jié)就拋出一個(gè)新梗解膩，成功地打破了陌生觀眾對(duì)于這部作品名字、海報(bào)和類(lèi)型的偏見(jiàn)?？v觀全局，它絕非低齡化和網(wǎng)絡(luò)化的“標(biāo)簽”，它以一條主打笑點(diǎn)和共鳴，精創(chuàng)故事與人物的思路帶來(lái)了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)喜劇電影的可能性與超越性。

夸張化。電影的開(kāi)篇兩場(chǎng)戲就給全片定了調(diào)性。班主任石妙娜去網(wǎng)吧抓上網(wǎng)打游戲的差生王強(qiáng)三人，在追逐過(guò)程中，師生飛檐走壁，在城市間追逐，以一種功夫片和動(dòng)作片的設(shè)計(jì)將老師追學(xué)生這一情節(jié)創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。而石秒娜沒(méi)收了王強(qiáng)的游戲點(diǎn)卡，把物品帶入了有些恐怖氣氛的“地下倉(cāng)庫(kù)”，是對(duì)校園這一常規(guī)空間的想象力開(kāi)拓，拍出了冒險(xiǎn)片的效果。人物和空間的新意完全顛覆了人們對(duì)校園電影的固有印象。電影中笑點(diǎn)最多的一場(chǎng)戲是互換了身份的石老師和王強(qiáng)分別進(jìn)入男女宿舍，讓男女、師生關(guān)系重組互融，通過(guò)女生宿舍又臟又亂、男生宿舍空如監(jiān)獄、女生打呼嚕如雷、男生用洗腳盆吃火鍋這些夸張段落滿(mǎn)足了我們所有人上學(xué)時(shí)期對(duì)同齡異性荒謬可愛(ài)的幻想。

差異化。電影的核心喜劇點(diǎn)運(yùn)用了并不新鮮的創(chuàng)意概念——身份互換，但做出了彩。以概念為回顧，《你的名字》以身份互換創(chuàng)造瑰麗爛漫的純愛(ài)，《羞羞的鐵拳》以身份互換表達(dá)拳擊手和體育記者彼此的成全，《重返二十歲》以身份互換對(duì)抗時(shí)間的不可逆，吟唱青春的皎潔，那么《茶啊二中》利用身份互換所實(shí)現(xiàn)的是一種喜劇解構(gòu)——解構(gòu)師生關(guān)系的嚴(yán)肅性與階級(jí)屬性，解構(gòu)中國(guó)教育里的那種模板化和體制權(quán)力關(guān)系，它在每個(gè)人的青春記憶里喚起廣泛的共鳴，給予無(wú)數(shù)對(duì)師生間跨越歲月的和解與慰藉。三次身份互換所造成的差異第一次用于笑點(diǎn)的營(yíng)造，第二次用于師生關(guān)系的遞進(jìn)，第三次真正讓學(xué)生理解了老師的苦衷，老師走進(jìn)了學(xué)生塵封的內(nèi)心，雙方人物弧光就此乍現(xiàn)。

語(yǔ)言梗。盡管東北話對(duì)于南方的朋友似乎一直是笑點(diǎn)和理解的挑戰(zhàn)，但《茶啊二中》的笑點(diǎn)并不局限在語(yǔ)言這一狹窄范圍?！巴醢伺c網(wǎng)吧”，“追悼會(huì)和追到會(huì)”等諸多不俗套的諧音梗，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言文化的諷刺，對(duì)道具的運(yùn)用，時(shí)不時(shí)跳出來(lái)的游戲特效和經(jīng)典動(dòng)畫(huà)致敬，以東北烤串比喻教育和人生的經(jīng)典臺(tái)詞都從各個(gè)角度讓你笑的花樣百出。一部真正的喜劇從不仰仗某個(gè)笑點(diǎn)，而是在人物串聯(lián)故事，創(chuàng)意激發(fā)笑點(diǎn)的過(guò)程中完成一個(gè)完整的喜劇體系的呈現(xiàn)，《茶啊二中》做到了。

喜劇的內(nèi)核是超越

喜劇的精神建立在超越之上，以蔑視和嘲弄各種戒律為擅長(zhǎng)。《茶啊二中》直視的是我們個(gè)人內(nèi)心中記憶最深刻的部分：校園生活，它也借此探討了關(guān)于教育的深層問(wèn)題，那是每個(gè)人學(xué)生時(shí)期某種文化心理的壓抑。它幫助我們通過(guò)對(duì)于過(guò)時(shí)的話語(yǔ)和陳腐的禁忌之嘲弄告別昨天，并且圓滿(mǎn)了我們內(nèi)心對(duì)青春時(shí)期美好快樂(lè)的想象。

《茶啊二中》是一部讓我們回到校園時(shí)光的作品，學(xué)生與老師身份互換的設(shè)定是我們每個(gè)人成長(zhǎng)中對(duì)于“同理心”的精神需求。提到學(xué)生，似乎總有那些調(diào)皮搗蛋的差生在我們的青春留下剪影，這些人被扣上“帽子”，成為我們?cè)?jīng)遠(yuǎn)離和討厭的對(duì)象；而提到老師，也總有那些不茍言笑，冷酷暴躁的嚴(yán)師，給我們帶來(lái)過(guò)被支配的“陰影”。但當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們?cè)?jīng)是否真正走入了他們的內(nèi)心呢？

電影以一個(gè)直接的換身完成了對(duì)師生關(guān)系的“冒犯”，輕概念，重情節(jié)，在這個(gè)盛夏與所有人做了一個(gè)夢(mèng)。曾幾何時(shí)，我們都會(huì)把校園當(dāng)作家庭概念的延申，當(dāng)作進(jìn)入社會(huì)前集體主義的伊甸園，《茶啊二中》以動(dòng)畫(huà)電影的形式在笑聲后也讓觀眾有深度思考：師者，不只傳道授業(yè)解惑也，教育，應(yīng)當(dāng)獨(dú)立自由仁愛(ài)先。

影片沒(méi)有絢麗的畫(huà)面與曲折的情節(jié)，只是單純代替觀眾的大腦，將學(xué)生時(shí)代的回憶進(jìn)行了浪漫化處理，幼稚、荒誕卻飽含真誠(chéng)，內(nèi)心被布滿(mǎn)年輪的雙手捂得暖洋洋的。僅靠大碴子味口音和一些無(wú)聲的地標(biāo)建筑來(lái)還原長(zhǎng)春的地域風(fēng)貌，總感覺(jué)單薄了些，或許是故事大部分發(fā)生在校園，導(dǎo)演不愿生硬地融入東北元素的緣故。相比之下，烤串、泡面、游戲點(diǎn)卡等專(zhuān)屬學(xué)生時(shí)代的“續(xù)命糧”，更能激起廣大觀眾的共鳴，橫向失利，還好縱向取得成功。音樂(lè)與畫(huà)面相得益彰，每當(dāng)插曲響起，不知是誰(shuí)擰開(kāi)了橘子汽水的瓶蓋，配合片段的快剪，青春的香味逐漸灌滿(mǎn)影廳，原諒我掏出手機(jī)“聽(tīng)歌識(shí)曲”。倘若時(shí)光如子彈退回槍膛，我多想在拖把上薅幾朵蘑菇扔進(jìn)火鍋，把“垃圾桶中不能有垃圾”的規(guī)定撕得粉碎，與余光里扎著馬尾的她沐浴夕陽(yáng)。

說(shuō)實(shí)話，我不太喜歡出電影的時(shí)候把平時(shí)連續(xù)劇的人物建模改的變味兒了。喜劇嘛，滑稽一點(diǎn)，如果人物建模改的太大的話，看的時(shí)候就會(huì)有一種陌生感，觀影感覺(jué)就不是很好，就像有一些電視劇，你小時(shí)候看特別好看，長(zhǎng)大以后電視劇出了續(xù)集，結(jié)果人物全換了，是不是很陌生？這海報(bào)上的王強(qiáng)就變了，我看第一眼都沒(méi)認(rèn)出來(lái)，這是王強(qiáng)。還有那個(gè)老師，他原本的建模就可以滑稽自帶喜感，不是嗎？

《茶啊二中》這個(gè)IP是2014年開(kāi)始上線的一套動(dòng)畫(huà)短片，校園搞笑，長(zhǎng)春的動(dòng)畫(huà)公司制作，背景是以東北師大附中為原型的一所虛構(gòu)中學(xué)，“茶啊二中”的名字來(lái)自于古肅慎語(yǔ)長(zhǎng)春的古稱(chēng)“茶啊沖”。

14年可能因?yàn)楸镜赝扑?，在網(wǎng)上看過(guò)當(dāng)時(shí)還是動(dòng)畫(huà)小短劇的這個(gè)ip，今年竟然出電影了，昨天跟觀影團(tuán)點(diǎn)映看到，電影里面仍有挺多長(zhǎng)春元素，南湖公園，文化廣場(chǎng)，54路有軌電車(chē)，看劇情介紹還略好奇怎么把番劇的現(xiàn)實(shí)題材接入到電影奇幻的點(diǎn)，原來(lái)是放到了本來(lái)就有都市傳說(shuō)的偽滿(mǎn)建筑地下防空洞的場(chǎng)景，遇到神奇鐘表發(fā)生換身，挺有意思（學(xué)校原形師大附中是原來(lái)的偽滿(mǎn)農(nóng)業(yè)部）。

現(xiàn)場(chǎng)交流有達(dá)人提問(wèn)是不是這里有美化中學(xué)校園和師生關(guān)系的成分（對(duì)應(yīng)唯成績(jī)論、對(duì)“差生”態(tài)度、小鎮(zhèn)做題家、bullying等現(xiàn)象），個(gè)人體感中國(guó)/東北工業(yè)省會(huì)城市2005年代的中學(xué)校園主氛圍差不多就是電車(chē)上那段同學(xué)們一起努力幫助老師也是幫助自己“這不燃嗎？”所代表的某種內(nèi)核——每個(gè)人心里總體還是想往好了去的，無(wú)論學(xué)生還是老師，何況這還是斷層省top1的附中，那時(shí)剛進(jìn)入21世紀(jì)的國(guó)人們也開(kāi)朗積極地相信著未來(lái)會(huì)好。

當(dāng)然，跟這些“工業(yè)城市優(yōu)秀中學(xué)”的學(xué)生比，前年底的《雄獅少年》有涉及過(guò)另一個(gè)環(huán)境下的“少年故事”，也是差不多同年代（2005左右）“區(qū)域村落中的留守少年”。這部作品在南方沿海/廣東的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)語(yǔ)境下，吸收了經(jīng)典時(shí)期港片中“廢柴成長(zhǎng)”的故事邏輯，小人物也可以有大作為。

這種“草根成長(zhǎng)”的市井港片，最繁盛的時(shí)期也是在香港經(jīng)濟(jì)上行發(fā)展、大眾情緒也是拼搏賺錢(qián)的年代，不管不顧勇往直前的“少年敘事”更容易被人們接受。

而如今經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，完全復(fù)興曾經(jīng)的少年敘事可能會(huì)比較難，前幾天和業(yè)內(nèi)老師交流到，現(xiàn)在對(duì)于成長(zhǎng)型/養(yǎng)成型的主角，若沒(méi)有大IP自帶數(shù)據(jù)的加持，實(shí)操上很難做起來(lái)，觀眾會(huì)期待出場(chǎng)滿(mǎn)格上來(lái)就很成熟不犯傻的主角，具有生活經(jīng)驗(yàn)的成年人主角、中年人視角的作品就多了起來(lái)。

我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)比二十年前的劇集多樣性，當(dāng)時(shí)不僅有《少年包青天》《少年英雄方世玉》《少年王衛(wèi)斯理》這樣年輕主角的懸疑、冒險(xiǎn)，甚至還有《九歲縣太爺》《忠勇小狀元》這樣以小孩主角“少年視角”來(lái)著整頓官場(chǎng)職場(chǎng)的古裝傳奇。而當(dāng)前優(yōu)秀影視作品里，想一想近來(lái)的國(guó)產(chǎn)高分，雖然仍是有懸疑和冒險(xiǎn)佳作，主角卻基本都換成了經(jīng)歷過(guò)社會(huì)毒打的中年人。以往的“少年敘事”也被中年人更關(guān)注的“中年危機(jī)”敘事尤其是“中年男性危機(jī)”敘事所代替。在這樣焦慮、失意還有世俗困頓的中年危機(jī)視角下，未來(lái)有許多可能的少年形象多是危險(xiǎn)的“壞小孩”、是有威脅的“潛在新上位者”，過(guò)往“少年敘事”中被積極展現(xiàn)的“少年意氣”到“中年危機(jī)”這里變成了不被肯定的、負(fù)面的、有待教育和規(guī)訓(xùn)的、工具化的存在。

但我仍覺(jué)得“少年敘事”還是很有空間也是雋永能打動(dòng)人心的，“少年心”是一種各年齡段共通的懷念情結(jié)，就像那句話說(shuō)的：“有些人在二十歲的時(shí)候就已經(jīng)死了，往后的余生只不過(guò)是他的影子，在日復(fù)一日地重復(fù)著往日的生活，等到七老八十才被埋葬?！?/p>

近十年來(lái)，相較一些過(guò)會(huì)被制作出來(lái)的“青春/校園”的產(chǎn)品，類(lèi)似《茶啊二中》這種樸素的、純粹的日常流真青春的真誠(chéng)創(chuàng)作，不花哨不矯情、不抓馬不強(qiáng)行燃或虐，不為了揭露而揭露，就有可能重新瞥見(jiàn)“少年情懷”的味道并賦予它進(jìn)一步的力量。就算有美化/升華的部分，也不過(guò)是像石老師在公開(kāi)課上把unit 9換成unit 10，舉重若輕的一念牽動(dòng)的是一個(gè)實(shí)際上有很多影響的大決定。成年人/中年人即便重解青春的時(shí)候也是克制的，可在某一瞬間發(fā)現(xiàn)“青春”所賦予我們的少年心氣在以后的人生中仍然存在、仍然影響著我們趨利避害思慮之后的本心選擇，這種感動(dòng)是深層次的，也是我認(rèn)為“青春”題材、中式校園創(chuàng)作主題可以進(jìn)一步探索發(fā)力的方向之一，畢竟每個(gè)人都是少年過(guò)來(lái)的。

這部動(dòng)畫(huà)電影有做到這點(diǎn)，在尚未成型的國(guó)產(chǎn)青春校園電影敘事中其實(shí)難得。