國民韓綜《Running Man》中與嘉賓斗嘴而出名的PD崔寶弼，攜新綜回歸。3月9日《沒有數(shù)學(xué)的修學(xué)旅行》在SBS電視臺黃金時段播出，雖然收視率不敵朝鮮TV的強勢音綜《Mr.Trot 2》，首播收視在同時段節(jié)目中排名第六，但網(wǎng)絡(luò)評價很高：“越看越有趣”“意想不到的化學(xué)反應(yīng)”。

“修學(xué)”，意為以學(xué)習(xí)為目的的旅行，在日韓兩國中小學(xué)、高等教育階段都很常見。修學(xué)旅行因?qū)W習(xí)的內(nèi)容不同被細分成若干類別，比如歷史旅行、自然旅行等。節(jié)目中的六位嘉賓修學(xué)目的地，是日本北海道地區(qū)，通過六天五夜的旅行，深入了解探訪北海道地區(qū)。

雖然“修學(xué)”概念在國內(nèi)并不普及，但這檔節(jié)目的創(chuàng)作思路還是很適合中國市場。尤其是當下社交網(wǎng)絡(luò)上充斥著“特種兵式旅游”“周末旅行圈”這樣的社會情緒，與節(jié)目的制作思路和切口是有契合之處的。

六人組修學(xué)北海道

節(jié)目進入主題的過程很快，同屬92line的都暻秀、Zico、Crush、崔政勛與85后大哥李龍真、梁世燦在韓國一家餐廳集結(jié)，一番寒暄破冰后，六個男人的北海道之旅正式開始。

一般來說，日韓的修學(xué)旅行中除了觀風(fēng)景、品美食以外，“獲取知識”才是旅途中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校會在修學(xué)旅行安排知識小課堂，并進行現(xiàn)場測試，這樣的內(nèi)容也在節(jié)目中得到復(fù)現(xiàn)。

每當?shù)竭_一處新的旅行目的地時，節(jié)目組會安排導(dǎo)覽進行簡單的資訊解說，比如“北海道是日本繼本州后第二大島嶼”“北海道多雪的原因”等，而每一天行程結(jié)束后，節(jié)目組會安排六位嘉賓進行隨堂考，查看他們對于當?shù)刭Y訊的掌握程度。

如果只局限于此，那這檔節(jié)目也不過是加入了知識問答的普通旅行綜藝而已，不算新鮮。讓冷眼真正覺得眼前一亮的，是節(jié)目對現(xiàn)實中修學(xué)旅行元素的拆解，和拆解過后與節(jié)目機制的融合。

同樣都是旅行，學(xué)生時代的修學(xué)旅行與成年后的旅行截然不同。后者有獨立經(jīng)濟能力與行為能力，掌握旅行的全部話語權(quán)，而前者則往往受到金錢的制約，不能隨心所欲，而且學(xué)校組織的旅行，食宿方面也不會多豐盛。

所以在抵達北海道那一刻，節(jié)目組就告訴嘉賓，大家都知道修學(xué)旅行可支配的錢是有限的，各位可能沒法吃得很豐盛，如果想吃的更好一些，比如品嘗北海道當?shù)靥禺a(chǎn)名物，就需要在問答中獲得勝利。

除了食宿條件有限以外，修學(xué)旅行中的另一個關(guān)鍵詞是分享。一個人資金有限，兩個人的錢合在一起就能買到想要的東西。節(jié)目根據(jù)這一點，設(shè)置了名為“機會”的愿望券，比如說在比賽中落敗的人受到?jīng)]飯吃的懲罰，而手握“機會”的嘉賓就可以站出來表示“讓某某吃一點吧”，把自己贏得的是食物與同伴分享。

而拿到“機會”的唯一途徑，就是在隨堂考中獲得勝利。這樣的做法，讓隨堂知識問題的存在變得更合理。

其他細節(jié)的設(shè)置也比照著真實修學(xué)旅行設(shè)計：一般修學(xué)旅行時長為3-5天，節(jié)目則是六天五晚；在修學(xué)旅行中，學(xué)生往往被編為4-6人的小組，以組為單位進行活動，節(jié)目中的嘉賓，恰好就是六人組；

學(xué)校組織的旅行資金有限，學(xué)生們要多人一間合宿，而且有些房間談不上舒適，有人要打地鋪，學(xué)生們有時候會通過小游戲的方式，決定誰住在更好一點的房間。在節(jié)目中，六人組也同樣要通過做游戲，來決定誰和誰睡一間。

正是這些通過拆解真實修學(xué)旅行而制定的規(guī)則與細節(jié)，讓節(jié)目多了真實感與合理性。韓網(wǎng)的評價也證實了這一點，“科科科，想起和親故一起修學(xué)的日子了”。

當然，無論是哪種類型綜藝，“人與人的故事”永遠是節(jié)目的核心看點。修學(xué)旅行基本都是發(fā)生在同齡同學(xué)之間的，但如果湊齊一群同歲朋友旅行的話，那就與《in the soop 友情旅行》之類的旅行節(jié)目差別不大了。

《沒有數(shù)學(xué)的修學(xué)旅行》在嘉賓設(shè)置上，采取了四位92line同歲親故+兩位85后大哥的組合?！袄仙俳M”在旅行綜藝中不是什么新鮮配對方式。但《沒有數(shù)學(xué)的修學(xué)旅行》卻要求六位嘉賓必須相互說平語，大家以同輩方式相處。

韓國前后輩等級森嚴眾所周知，而綜藝節(jié)目中出現(xiàn)的“失序”，無疑是別樣看點。

四位92line的弟弟，從一開始嘴上說著平語，但肢體語言還保持謙恭的模樣，到后來完全把大哥們當同齡朋友，整起蠱來毫不手軟，甚至錄制結(jié)束后還想延續(xù)“平語time”。

而大哥們，偶爾想發(fā)揮一下前輩威嚴，又會自己念叨著“我們是親故，是親故呀”，乖乖認慫。

這種說平語，以同齡朋友相處的規(guī)則，無疑在最大程度上減少了嘉賓在對決時在年齡上的顧忌。

我們會看到，在決定“誰才能吃到豐盛食物”的游戲中， 92line的弟弟們算計老大哥，堅決不肯放水，而大哥們只能餓著肚子接受殘酷的事實。

有些可惜的修學(xué)題材

雖然節(jié)目有亮點，也通過拆解修學(xué)讓規(guī)則變得更合理。但目前播出的六期節(jié)目看下來，冷眼還是覺得有點可惜，“修學(xué)”是個很好的切口，可惜的是崔PD并沒有完全把它運用到極致。

如前文所說，“修學(xué)”的意義是在旅行中獲取知識，節(jié)目中也設(shè)置了游覽講解、答題以及對應(yīng)的獎懲制度。但這類真正與知識相關(guān)的問答環(huán)節(jié)，在節(jié)目中占比并不大，反倒是一系列與修學(xué)關(guān)聯(lián)并不緊密的小游戲，塞滿了80分鐘的節(jié)目。

這些游戲可以分為兩大類，一類是節(jié)目組設(shè)置的，要嘉賓通過游戲決出勝負獲得某些“道具”的，另一部分則是嘉賓之間自發(fā)的游戲?qū)Q。

在冷眼看來，這兩類游戲完全可以在內(nèi)容上再做出區(qū)分，在“修學(xué)”的大主題下，節(jié)目組的角色就像是校方，是修學(xué)的組織者，那么從節(jié)目組設(shè)置的游戲，不妨都與“知識”關(guān)聯(lián)，強調(diào)“修學(xué)”；而嘉賓之間的自發(fā)對決，則可以更隨意，更注重趣味性。

比如說六人組在北海道的第一頓大餐，饑寒交迫的六個人終于有了品嘗北海道當?shù)靥禺a(chǎn)的機會，而節(jié)目組則表示不是每個人都能吃到每一道菜，要分組進行小游戲?qū)Q。

節(jié)目在這里選取了韓國的猜字地雷游戲，但若換成與北海道或者干脆是和當?shù)靥厣聿拖嚓P(guān)的游戲，或許能與節(jié)目主旨產(chǎn)生更緊密的聯(lián)系。

其次，節(jié)目的動因并不明確。

為什么修學(xué)旅行的目的地是北海道，如果只是為了看雪，那為什么不選擇韓國自己的江原道，目前播出過半還是沒有給出答案。

節(jié)目中對北海道本身的刻畫也不多，除了少數(shù)幾個室外滑雪的鏡頭外，節(jié)目大部分內(nèi)容都是在室內(nèi)錄制完成的，那么跑到北海道錄制意義是什么？崔PD沒有給出合理的解釋。

如果是因為天氣或其他外部因素限制室外拍攝的話，那么完全可以參考現(xiàn)實中的修學(xué)旅行，以“北海道美食修學(xué)”或“北海道人文修學(xué)”為主題，合理地將重點從室外轉(zhuǎn)移到室內(nèi)。而不是像現(xiàn)在這樣，打著北海道旅行的旗號，但大部分時間都在室內(nèi)做游戲。

當然，也因為大部分時間都在室內(nèi)錄制，我們很難看到嘉賓與當?shù)厝酥g發(fā)生碰撞。

其實這種碰撞因為具備不確定性，往往會是笑點的來源，比如第一期節(jié)目中，六人組猜測司機師傅頭上的究竟是真發(fā)還是帽子，最后謎底揭曉的一瞬間就很有笑點?？上?，這樣的碰撞，在后面幾期中幾乎不復(fù)存在。

那么說到本土化改造，《沒有數(shù)學(xué)的修學(xué)旅行》的得與失，又有哪些借鑒與規(guī)避之處呢？

最近冷眼恰好刷到了這樣一條筆記，有網(wǎng)友稱，在長沙步行街，有游客指著黃興的銅像問同伴這是誰，而同伴答曰：費大廚。

如果有一檔以長沙為目的地的修學(xué)綜藝出現(xiàn)，或許這位游客就不會鬧出這樣的笑話。

當下的社會情緒決定了旅行綜藝是有市場與受眾的，從小紅書等平臺的“聽勸”“求攻略”類筆記不難發(fā)現(xiàn)，除了在網(wǎng)紅地打卡拍照，其實游客還是渴望了解目的地的人文歷史的，所以“修學(xué)”就有了放矢之地。

國內(nèi)旅行綜藝已經(jīng)很豐富了，但像修學(xué)這種“以獲取知識為旅行目的”的節(jié)目不多。

或許我們可以以國內(nèi)的某個新晉旅游城市作為修學(xué)目的地，通過問答游戲、隨堂考試的方式，加深觀眾對該城市相關(guān)知識、歷史背景的了解，甚至可以復(fù)活曾經(jīng)的熱線玩法，比如嘉賓在隨堂考的時候，觀眾也可以通過線上參與的方式同步答題，加強屏內(nèi)外互動性。

又或許，可以在韓綜的基礎(chǔ)上更進一步，摒棄掉與“知識”無關(guān)的小游戲，把節(jié)目做成“修學(xué)版《最強大腦》”的模式，讓嘉賓在極端時間內(nèi)去往足夠多的任務(wù)地點，完成知識獲取把知識+旅行做到極致。

過去三年的特殊情況，使得旅行綜藝處于一種百廢待興的狀態(tài)，幾檔有微創(chuàng)新之處的旅行綜藝表現(xiàn)不佳，更讓人唱衰這一品類，認為“短視頻革了旅行綜藝的命”。

其實從《沒有數(shù)學(xué)的修學(xué)旅行》找對切口，在節(jié)目本身存在一定硬傷的情況下，仍舊贏下不錯口碑和收視的情形中，我們就能發(fā)現(xiàn)，只要有真創(chuàng)新，滿足了真需求，自然會有觀眾愿意買單。