國民韓綜《Running Man》中與嘉賓斗嘴而出名的PD崔寶弼，攜新綜回歸。3月9日《沒有數(shù)學(xué)的修學(xué)旅行》在SBS電視臺(tái)黃金時(shí)段播出，雖然收視率不敵朝鮮TV的強(qiáng)勢(shì)音綜《Mr.Trot 2》，首播收視在同時(shí)段節(jié)目中排名第六，但網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)很高：“越看越有趣”“意想不到的化學(xué)反應(yīng)”。

“修學(xué)”，意為以學(xué)習(xí)為目的的旅行，在日韓兩國中小學(xué)、高等教育階段都很常見。修學(xué)旅行因?qū)W習(xí)的內(nèi)容不同被細(xì)分成若干類別，比如歷史旅行、自然旅行等。節(jié)目中的六位嘉賓修學(xué)目的地，是日本北海道地區(qū)，通過六天五夜的旅行，深入了解探訪北海道地區(qū)。

雖然“修學(xué)”概念在國內(nèi)并不普及，但這檔節(jié)目的創(chuàng)作思路還是很適合中國市場(chǎng)。尤其是當(dāng)下社交網(wǎng)絡(luò)上充斥著“特種兵式旅游”“周末旅行圈”這樣的社會(huì)情緒，與節(jié)目的制作思路和切口是有契合之處的。

六人組修學(xué)北海道

節(jié)目進(jìn)入主題的過程很快，同屬92line的都暻秀、Zico、Crush、崔政勛與85后大哥李龍真、梁世燦在韓國一家餐廳集結(jié)，一番寒暄破冰后，六個(gè)男人的北海道之旅正式開始。

一般來說，日韓的修學(xué)旅行中除了觀風(fēng)景、品美食以外，“獲取知識(shí)”才是旅途中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校會(huì)在修學(xué)旅行安排知識(shí)小課堂，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，這樣的內(nèi)容也在節(jié)目中得到復(fù)現(xiàn)。

每當(dāng)?shù)竭_(dá)一處新的旅行目的地時(shí)，節(jié)目組會(huì)安排導(dǎo)覽進(jìn)行簡單的資訊解說，比如“北海道是日本繼本州后第二大島嶼”“北海道多雪的原因”等，而每一天行程結(jié)束后，節(jié)目組會(huì)安排六位嘉賓進(jìn)行隨堂考，查看他們對(duì)于當(dāng)?shù)刭Y訊的掌握程度。

如果只局限于此，那這檔節(jié)目也不過是加入了知識(shí)問答的普通旅行綜藝而已，不算新鮮。讓冷眼真正覺得眼前一亮的，是節(jié)目對(duì)現(xiàn)實(shí)中修學(xué)旅行元素的拆解，和拆解過后與節(jié)目機(jī)制的融合。

同樣都是旅行，學(xué)生時(shí)代的修學(xué)旅行與成年后的旅行截然不同。后者有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力與行為能力，掌握旅行的全部話語權(quán)，而前者則往往受到金錢的制約，不能隨心所欲，而且學(xué)校組織的旅行，食宿方面也不會(huì)多豐盛。

所以在抵達(dá)北海道那一刻，節(jié)目組就告訴嘉賓，大家都知道修學(xué)旅行可支配的錢是有限的，各位可能沒法吃得很豐盛，如果想吃的更好一些，比如品嘗北海道當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)名物，就需要在問答中獲得勝利。

除了食宿條件有限以外，修學(xué)旅行中的另一個(gè)關(guān)鍵詞是分享。一個(gè)人資金有限，兩個(gè)人的錢合在一起就能買到想要的東西。節(jié)目根據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)置了名為“機(jī)會(huì)”的愿望券，比如說在比賽中落敗的人受到?jīng)]飯吃的懲罰，而手握“機(jī)會(huì)”的嘉賓就可以站出來表示“讓某某吃一點(diǎn)吧”，把自己贏得的是食物與同伴分享。

而拿到“機(jī)會(huì)”的唯一途徑，就是在隨堂考中獲得勝利。這樣的做法，讓隨堂知識(shí)問題的存在變得更合理。

其他細(xì)節(jié)的設(shè)置也比照著真實(shí)修學(xué)旅行設(shè)計(jì)：一般修學(xué)旅行時(shí)長為3-5天，節(jié)目則是六天五晚；在修學(xué)旅行中，學(xué)生往往被編為4-6人的小組，以組為單位進(jìn)行活動(dòng)，節(jié)目中的嘉賓，恰好就是六人組；

學(xué)校組織的旅行資金有限，學(xué)生們要多人一間合宿，而且有些房間談不上舒適，有人要打地鋪，學(xué)生們有時(shí)候會(huì)通過小游戲的方式，決定誰住在更好一點(diǎn)的房間。在節(jié)目中，六人組也同樣要通過做游戲，來決定誰和誰睡一間。

正是這些通過拆解真實(shí)修學(xué)旅行而制定的規(guī)則與細(xì)節(jié)，讓節(jié)目多了真實(shí)感與合理性。韓網(wǎng)的評(píng)價(jià)也證實(shí)了這一點(diǎn)，“科科科，想起和親故一起修學(xué)的日子了”。

當(dāng)然，無論是哪種類型綜藝，“人與人的故事”永遠(yuǎn)是節(jié)目的核心看點(diǎn)。修學(xué)旅行基本都是發(fā)生在同齡同學(xué)之間的，但如果湊齊一群同歲朋友旅行的話，那就與《in the soop 友情旅行》之類的旅行節(jié)目差別不大了。

《沒有數(shù)學(xué)的修學(xué)旅行》在嘉賓設(shè)置上，采取了四位92line同歲親故+兩位85后大哥的組合?！袄仙俳M”在旅行綜藝中不是什么新鮮配對(duì)方式。但《沒有數(shù)學(xué)的修學(xué)旅行》卻要求六位嘉賓必須相互說平語，大家以同輩方式相處。

韓國前后輩等級(jí)森嚴(yán)眾所周知，而綜藝節(jié)目中出現(xiàn)的“失序”，無疑是別樣看點(diǎn)。

四位92line的弟弟，從一開始嘴上說著平語，但肢體語言還保持謙恭的模樣，到后來完全把大哥們當(dāng)同齡朋友，整起蠱來毫不手軟，甚至錄制結(jié)束后還想延續(xù)“平語time”。

而大哥們，偶爾想發(fā)揮一下前輩威嚴(yán)，又會(huì)自己念叨著“我們是親故，是親故呀”，乖乖認(rèn)慫。

這種說平語，以同齡朋友相處的規(guī)則，無疑在最大程度上減少了嘉賓在對(duì)決時(shí)在年齡上的顧忌。

我們會(huì)看到，在決定“誰才能吃到豐盛食物”的游戲中， 92line的弟弟們算計(jì)老大哥，堅(jiān)決不肯放水，而大哥們只能餓著肚子接受殘酷的事實(shí)。

有些可惜的修學(xué)題材

雖然節(jié)目有亮點(diǎn)，也通過拆解修學(xué)讓規(guī)則變得更合理。但目前播出的六期節(jié)目看下來，冷眼還是覺得有點(diǎn)可惜，“修學(xué)”是個(gè)很好的切口，可惜的是崔PD并沒有完全把它運(yùn)用到極致。

如前文所說，“修學(xué)”的意義是在旅行中獲取知識(shí)，節(jié)目中也設(shè)置了游覽講解、答題以及對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。但這類真正與知識(shí)相關(guān)的問答環(huán)節(jié)，在節(jié)目中占比并不大，反倒是一系列與修學(xué)關(guān)聯(lián)并不緊密的小游戲，塞滿了80分鐘的節(jié)目。

這些游戲可以分為兩大類，一類是節(jié)目組設(shè)置的，要嘉賓通過游戲決出勝負(fù)獲得某些“道具”的，另一部分則是嘉賓之間自發(fā)的游戲?qū)Q。

在冷眼看來，這兩類游戲完全可以在內(nèi)容上再做出區(qū)分，在“修學(xué)”的大主題下，節(jié)目組的角色就像是校方，是修學(xué)的組織者，那么從節(jié)目組設(shè)置的游戲，不妨都與“知識(shí)”關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)“修學(xué)”；而嘉賓之間的自發(fā)對(duì)決，則可以更隨意，更注重趣味性。

比如說六人組在北海道的第一頓大餐，饑寒交迫的六個(gè)人終于有了品嘗北海道當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的機(jī)會(huì)，而節(jié)目組則表示不是每個(gè)人都能吃到每一道菜，要分組進(jìn)行小游戲?qū)Q。

節(jié)目在這里選取了韓國的猜字地雷游戲，但若換成與北海道或者干脆是和當(dāng)?shù)靥厣聿拖嚓P(guān)的游戲，或許能與節(jié)目主旨產(chǎn)生更緊密的聯(lián)系。

其次，節(jié)目的動(dòng)因并不明確。

為什么修學(xué)旅行的目的地是北海道，如果只是為了看雪，那為什么不選擇韓國自己的江原道，目前播出過半還是沒有給出答案。

節(jié)目中對(duì)北海道本身的刻畫也不多，除了少數(shù)幾個(gè)室外滑雪的鏡頭外，節(jié)目大部分內(nèi)容都是在室內(nèi)錄制完成的，那么跑到北海道錄制意義是什么？崔PD沒有給出合理的解釋。

如果是因?yàn)樘鞖饣蚱渌獠恳蛩叵拗剖彝馀臄z的話，那么完全可以參考現(xiàn)實(shí)中的修學(xué)旅行，以“北海道美食修學(xué)”或“北海道人文修學(xué)”為主題，合理地將重點(diǎn)從室外轉(zhuǎn)移到室內(nèi)。而不是像現(xiàn)在這樣，打著北海道旅行的旗號(hào)，但大部分時(shí)間都在室內(nèi)做游戲。

當(dāng)然，也因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間都在室內(nèi)錄制，我們很難看到嘉賓與當(dāng)?shù)厝酥g發(fā)生碰撞。

其實(shí)這種碰撞因?yàn)榫邆洳淮_定性，往往會(huì)是笑點(diǎn)的來源，比如第一期節(jié)目中，六人組猜測(cè)司機(jī)師傅頭上的究竟是真發(fā)還是帽子，最后謎底揭曉的一瞬間就很有笑點(diǎn)?？上?，這樣的碰撞，在后面幾期中幾乎不復(fù)存在。

那么說到本土化改造，《沒有數(shù)學(xué)的修學(xué)旅行》的得與失，又有哪些借鑒與規(guī)避之處呢？

最近冷眼恰好刷到了這樣一條筆記，有網(wǎng)友稱，在長沙步行街，有游客指著黃興的銅像問同伴這是誰，而同伴答曰：費(fèi)大廚。

如果有一檔以長沙為目的地的修學(xué)綜藝出現(xiàn)，或許這位游客就不會(huì)鬧出這樣的笑話。

當(dāng)下的社會(huì)情緒決定了旅行綜藝是有市場(chǎng)與受眾的，從小紅書等平臺(tái)的“聽勸”“求攻略”類筆記不難發(fā)現(xiàn)，除了在網(wǎng)紅地打卡拍照，其實(shí)游客還是渴望了解目的地的人文歷史的，所以“修學(xué)”就有了放矢之地。

國內(nèi)旅行綜藝已經(jīng)很豐富了，但像修學(xué)這種“以獲取知識(shí)為旅行目的”的節(jié)目不多。

或許我們可以以國內(nèi)的某個(gè)新晉旅游城市作為修學(xué)目的地，通過問答游戲、隨堂考試的方式，加深觀眾對(duì)該城市相關(guān)知識(shí)、歷史背景的了解，甚至可以復(fù)活曾經(jīng)的熱線玩法，比如嘉賓在隨堂考的時(shí)候，觀眾也可以通過線上參與的方式同步答題，加強(qiáng)屏內(nèi)外互動(dòng)性。

又或許，可以在韓綜的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，摒棄掉與“知識(shí)”無關(guān)的小游戲，把節(jié)目做成“修學(xué)版《最強(qiáng)大腦》”的模式，讓嘉賓在極端時(shí)間內(nèi)去往足夠多的任務(wù)地點(diǎn)，完成知識(shí)獲取把知識(shí)+旅行做到極致。

過去三年的特殊情況，使得旅行綜藝處于一種百廢待興的狀態(tài)，幾檔有微創(chuàng)新之處的旅行綜藝表現(xiàn)不佳，更讓人唱衰這一品類，認(rèn)為“短視頻革了旅行綜藝的命”。

其實(shí)從《沒有數(shù)學(xué)的修學(xué)旅行》找對(duì)切口，在節(jié)目本身存在一定硬傷的情況下，仍舊贏下不錯(cuò)口碑和收視的情形中，我們就能發(fā)現(xiàn)，只要有真創(chuàng)新，滿足了真需求，自然會(huì)有觀眾愿意買單。