第一次聽說馬拉維這個國家，應該是在某聯(lián)合國機構實習的時候了解到最不發(fā)達國家 (Least developed country, LDCs）這個概念時。因為天災人禍，這個國家似乎一直被當作非洲發(fā)展的最短木板、發(fā)展項目的試點基地出現(xiàn)在聯(lián)合國的各種報告上。比較慚愧的是，雖然經(jīng)常見到甚至說起這個國家，但我作為一個自詡關注非洲的國際發(fā)展專業(yè)學生，卻一直對馬拉維的人文地理欠缺了解。

所以看到影片當中很多畫面的第一印象是大受震撼：葬禮不遠處的原始神靈形象（magic，不知道翻譯成什么）、村民們?nèi)粘龆魅章涠⒌纳睢⒋┲鞣诲X上學還不給grace period的只有一塊黑板的學校、遼闊得望不到邊但卻寸草不生的原野、原野上開過的卡車和追逐著卡車討要糧食的災民、災民因為餓極而搶劫斗毆的刀光血影。這個非洲決計不是African American讓人聯(lián)想到的那個非洲（以至于在討論時我脫口而出African American和African totally different groups），但也和我以往認識的非洲有些出入。氣氛渲染得很到位，看到后面就忍不住在掉金豆。

關于劇情，起承轉合的主線本身很明確，更值得分析的是人物形象。Trywell這個父親角色是充滿矛盾同時也飽含張力的。一方面，他和終生不出村子的鄉(xiāng)民不同，曾經(jīng)在從商時窺見了現(xiàn)代世界的光影，在能力所及之內(nèi)堅持讓自己的孩子接受教育；另一方面，在饑荒和無能政權的壓迫之下，他不得不倒向傳統(tǒng)的神靈禱告，把因循守舊當作毅力一錯再錯，同時因為巨大的精神壓力否認孩子的能動性，甚至成為障礙。他擁有愛情和美滿的家庭，卻并沒能幫他完全擺脫傳統(tǒng)社會大家長獨斷專行的特質(zhì)，尤其是在把自己的口糧都讓給了親鄰的情況下。所以母親這個角色顯得如此重要，也如此值得欽佩：她堅持讓女兒上大學說絕不能只當家庭主婦，在Trywell執(zhí)迷不悟時攻破她的防線，最終促成了William的嘗試。如果說影片當中有什么能讓人在這樣艱苦的自然條件下看到希望，那么除了William之外，也就是這位偉大的母親了。雖然她的女兒最終選擇了嫁作housewife，雖然非洲還有那么多女性認為家庭暴力理所應當，但覺醒和開明是可能的，而且如果能讓財富和權力掌握在女性手中，那么整個社區(qū)乃至國家都會變得更好些（對不起ted talk看上頭了）。至于那個在困難關頭拋棄了家人的女孩，可能之后當她看到自己的弟弟所走上的道路，也會后悔自己當初的選擇吧。

現(xiàn)實世界的悲劇并沒有隨著這個家庭的窘境而結束。事實是，馬拉維的饑荒直到幾年前仍在繼續(xù)，而今世界被疫情席卷，這些倚仗不得自然饋贈的人們又該何去何從呢？從另一個角度想，即便是非洲涌現(xiàn)了很多像William這樣得償所愿到西方世界接受教育的青年，在完成學業(yè)之后，如果他們不愿意造成brain drain，那么回到自己的祖國，真的有讓他們不忘初心、發(fā)光發(fā)熱的機會嗎？William Kamkwamba現(xiàn)在成了標桿式人物，但又有多少非洲青年能夠像他這樣引起媒體的關注？個體式的努力沒有得到系統(tǒng)的推廣和支持，往往也只能艱難維持而已，非洲有太多這樣的例子。

看完了電影只能說發(fā)展學者需要想的是最多的。這部電影里只有Trywell那個還在經(jīng)商的朋友提了一句IMF，此外完全沒見到西方發(fā)展援助和多邊機構的影子，在這場危機當中他們是否是缺位的，如果不是的話，他們到底發(fā)揮了什么樣的作用。William在書上學到風力發(fā)電的例子是美國，那么為什么非洲大陸如此豐富的清潔能源從未得到發(fā)掘。電影可以只聚焦本土社區(qū)，但現(xiàn)實世界當中的影響因素遠不可能如此單一，腐敗的政府和前殖民勢力之間是什么關系，其他國家又在這場危機當中扮演了什么樣的角色，這些都是更宏大的圖景。一方面，系統(tǒng)的發(fā)展援助不可能寄希望于非洲每個國家都出現(xiàn)William這樣的天才少年，但另一方面，依托西方意識形態(tài)所建立起來的發(fā)展援助框架很容易扼殺本土社區(qū)的能動性，也不符合賦權賦能的出發(fā)點本身。如何在兩者之間尋找平衡，把發(fā)展援助作為一種策略和工具用以最大程度地發(fā)揮和挖掘當?shù)厣鐓^(qū)的潛力，而不是作為一項培養(yǎng)出了眾多利益相關團隊的事業(yè)本身，是每一個真正致力于國際發(fā)展的researcher/practitioner都應該思考的問題。

這個真實的風車其實不是用來抽水的

主角因為建造了這個風車而出名，當主持人問主角時，他說他還想要建造一個發(fā)電量更大的風車來用于灌溉。

為什么不打水灌溉？因為水量有限，在解決了喝的問題后肯定會優(yōu)先農(nóng)作物，不然那種情況下靠天基本很難有收成。

說非洲人因為懶而餓死絕對是歧視，影片中的父親也盡力地在大洪水下?lián)尵茸魑?，只不過在那樣沒有電，知識和物質(zhì)極度缺乏的環(huán)境下，人們也只能依靠他們所能依靠的一切。

家住農(nóng)村，聽爺爺說能溫飽也就才近些年（估摸著三十多年吧）的事情，上一代人的童年都會有饑餓的痛苦。

讀莫言路遙的小說時也能體會到那個時代的悲涼，餓死人是常態(tài)，為了不餓死可以把整片土地上的草根都拔光，用樹皮秸稈來磨面做饃饃。在身體得不到能量的情況下，站立，坐著，甚至是就光光抬著頭都一種煎熬，饑餓對人們的摧殘比任何毒藥都來的痛苦百倍。

導演把父親表演得很真實，在那樣的環(huán)境下，主角的父母都顯得如此的開明。很感謝這部電影，拍出了面對饑餓時人們的狀態(tài)，那樣的環(huán)境，是現(xiàn)代人根本不可想象的，縱使覺得影片中已經(jīng)很寫實了，導演已然酌情，甚至給出了現(xiàn)在片子最被詬病的圓滿結局。

還沒找到片源，僅看了b站up和TED的視頻，如有不當，歡迎指正。

The boy who hernessed the wind 改編自真實事件的電影，在情節(jié)上毫不拖沓。有高潮有舒緩，人物與環(huán)境的矛盾層層遞進并時刻帶著對社會的思考。2001年的非洲地區(qū)，在我們的主觀意識上，認為是想當貧瘠的地區(qū)。事實卻是如此但他們的社會并不僅僅局限于農(nóng)耕社會。有酋長、農(nóng)民對民主的理解；有父親為了反抗政府無視底層農(nóng)民饑荒，不顧妻兒和安慰也要憤然加入游行反抗的隊伍。在這一點上，如果從未受過教育都農(nóng)民都知道對錯誤的G行為反抗，那如今社會上安逸的民眾或是被蒙蔽的群眾，民主又從何而來呢？ 電影中表達的知識改變命運，婦女面對大環(huán)境的無力則不再贅述。有幾點觀影后的感悟想在此談談。 首先，是情節(jié)、人物矛盾的層層遞進。自己改編過真實發(fā)生的劇本就知道，情節(jié)中最容易要素過多，冗長拖沓。但此處并沒有，每一個情節(jié)都環(huán)環(huán)相扣。如電影開篇，威廉善于搗鼓收音機為后面他制造風力發(fā)電機埋下伏筆。再如威廉和朋友無意撞見姐姐和老師的戀情，為后文威廉得以繼續(xù)學習科學課、進入圖書館學習、得到直流電發(fā)電機乃至最后制成風力發(fā)電機奠定基礎。 而至于影片中，有一個有趣的點。幾個精力旺盛點男孩再終于講收音機修好準備聽球賽時。收音機中播放的911事件一閃而過。小人物在巨大歷史事件下的表現(xiàn)是如此的真實，事不關己。但重大歷史事件是如何影響他們的呢? 美國打擊恐怖份子、收回各國債務、非洲國家為交還債務稅費不足，而此前應為聽信傳聞，將以為富余的糧食賣給鄰國。從而，面對天氣災害的小人物，贏來了饑荒。好像南美洲那只煽動翅膀的蝴蝶，為遙遠的非洲大陸帶來了一場無法停息的暴雨。這是小人物在重大（歷史）事件下的生活。 其次，關于電影機位的變化。這點沒有什么特別的，只是我每次觀影時都沉迷于劇情而忘記關注電影中的其他細節(jié)。一下是我記得并覺得運用得很好的片段。用不同的鏡頭角度展現(xiàn)人物間的關系。如最早威廉向爸爸介紹風力發(fā)電機并提出切割家里唯一的財產(chǎn)，自行車時。爸爸勃然大怒，對威廉“不務正業(yè)”感到失望和憤怒。此時的威廉被爸爸推倒再地上，以俯視的角度拍攝，而爸爸則以仰視的角度呈現(xiàn)。到了威廉和朋友們一起回家向爸爸爭取自行車時，鏡頭視角轉向了平視。雙方勢均力敵，呈爭執(zhí)狀態(tài)。二到了威廉說服爸爸，爬到建造好的風力發(fā)電機上操作時。鏡頭以仰視的角度拍攝威廉，并以俯視的角度拍攝爸爸。此時父子雙方的身份完成了轉變。只身撐起一片天的父親也成了仰視自己兒子，為兒子而驕傲的父親。這是機位角度變化以呈現(xiàn)人物雙方關系變化的實踐。

很有意思的一部電影，有感動、有異域風情，正好在看了幾本關于非洲的書之后，可以更深刻的感受現(xiàn)代的非洲。

先說幾個有意思的事情。電視中講非洲人開始不知道自己的出生年月，所以不曉得幾時能夠去上學。不過他們自己有個小技巧，就是讓孩子用手從頭頂伸向另一側，如果手能夠夠著耳朵，就已經(jīng)到了上小學的年紀?，F(xiàn)學現(xiàn)用，讓海貝馬上實驗，結果真是如此啊。四歲的海貝手從頭頂伸到另一側，距離耳朵還差兩寸。再有兩年應該就能夠著了。

其次是故事發(fā)生的這個國家，馬拉維，第一次聽到這個國家，我在地圖上找了好半天，才在非洲的南部南緯15°找到了這個夾縫中的國家，他被完美的夾在坦桑尼亞、莫桑、比克、贊比亞四個國家之間。

第三呢關于非洲耕種的情況。后來網(wǎng)上討論大多在說非洲人耕種中存在的問題，我想可能并不是人骨子里懶惰，而是耕種方式的不同。再加上非洲本身的自然條件比較好，并不是特別的貧瘠。相比較最近在看的《山海情》劇里，寧夏地區(qū)缺水的情況，兩者簡直不能同日而語。

整個故事非常簡單，不過非洲普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)的風情在劇里有了直觀的展示。我喜歡熱帶，向往熱帶的生活，因為那里住房條件不用太好，可食用的植物生長快速，熱帶的人總給人一種歡快的、不需為生活操心的樂天派感覺，然而在馬拉維，伴隨著殖民后遺癥和政治上的幼稚，讓一場天災變成了人禍。難以想象，現(xiàn)在的社會上還會有饑荒、有無法填滿的肚皮。

整個國家都處于極度貧困之中，沒有自己的產(chǎn)業(yè)、耕種也是最原始的方式，一場連日的暴雨和干旱就可以讓整個國家停擺。這是多么脆弱的國家，出賣樹木給大企業(yè)換取微薄收入，沒有了樹木之后泥土開始流失，真的是讓人有一種絕望感，一代一代周而復始，無法改變自己的命運，生活在同一個時代，卻被這個時代遠遠地拋在了時代之外。

Kamkwamba，好長的一串名字，真正體現(xiàn)了知識改變命運?；蛟S是他的幸運，或許是知識的力量，拯救了整個村落，也拯救了自己的命運。這部電影從故事到書籍到拍攝，我相信Kamkwamba已經(jīng)完成了人生的蛻變，也相信他會為貧瘠的非洲做出自己的貢獻。

最近還看了一本書《漫漫求水路》，講的也是發(fā)生在非洲、與水有關的故事。南蘇丹經(jīng)歷了戰(zhàn)亂之后，國家依舊陷入貧困之中，96年和16年，時隔20年，依舊貧窮、依舊缺水。連最基礎的生存資源都缺乏的話，怎么可能要求這個國家來拯救自我呢？非洲的故事和非洲的未來還是很令人擔憂。

《馭風男孩》，一個簡單的故事，一個樸素的道理，當周遭環(huán)境一團亂的時候，拯救自我的只有自己。整部影片的拍攝還是略為拖沓，前段和后段的故事銜接的不夠緊密，不過就第一次拍攝的導演而言，已經(jīng)是很不錯了。希望以后可以多看到與現(xiàn)代非洲有關的真實故事。

電影的真實故事發(fā)生在2001年，一家人因為一架風車帶動兩塊廢舊汽車蓄電池，得以大難不死。結尾的花絮中，可以得知威廉的父母因為這架風車至今都不會挨餓。 假設一部中檔的風力發(fā)電設備造價一萬美金，可以讓十口人解決溫飽。一架F15造價最低3千萬美金，可以解決三萬人二十年的溫飽問題。而做一架戰(zhàn)機只是為了打架用，而且不一定有機會用的上。飛機還好點，好賴每架都還飛過。原子彈發(fā)明以后，就日本人倒霉挨了兩下，幾十年來不會造的干著急，會造的花錢造，再花錢銷毀，樂不知疲。 這個世界有些人拼命努力只為了活著，而有些人則在努力干掉別人。cr：秀山鯉魚

The boy who hernessed the wind 改編自真實事件的電影，在情節(jié)上毫不拖沓。有高潮有舒緩，人物與環(huán)境的矛盾層層遞進并時刻帶著對社會的思考。2001年的非洲地區(qū)，在我們的主觀意識上，認為是想當貧瘠的地區(qū)。事實卻是如此但他們的社會并不僅僅局限于農(nóng)耕社會。有酋長、農(nóng)民對民主的理解；有父親為了反抗G無視底層農(nóng)民饑荒，不顧妻兒和安慰也要憤然加入游行反抗的隊伍。在這一點上，如果從未受過教育都農(nóng)民都知道對錯誤的G行為反抗，那如今社會上安逸的民眾或是被蒙蔽的群眾，民主又從何而來呢？ 電影中表達的知識改變命運，婦女面對大環(huán)境的無力則不再贅述。有幾點觀影后的感悟想在此談談。 首先，是情節(jié)、人物矛盾的層層遞進。自己改編過真實發(fā)生的劇本就知道，情節(jié)中最容易要素過多，冗長拖沓。但此處并沒有，每一個情節(jié)都環(huán)環(huán)相扣。如電影開篇，威廉善于搗鼓收音機為后面他制造風力發(fā)電機埋下伏筆。再如威廉和朋友無意撞見姐姐和老師的戀情，為后文威廉得以繼續(xù)學習科學課、進入圖書館學習、得到直流電發(fā)電機乃至最后制成風力發(fā)電機奠定基礎。 而至于影片中，有一個有趣的點。幾個精力旺盛點男孩再終于講收音機修好準備聽球賽時。收音機中播放的911事件一閃而過。小人物在巨大歷史事件下的表現(xiàn)是如此的真實，事不關己。但重大歷史事件是如何影響他們的呢? 美國打擊恐怖份子、收回各國債務、非洲國家為交還債務稅費不足，而此前應為聽信傳聞，將以為富余的糧食賣給鄰國。從而，面對天氣災害的小人物，贏來了饑荒。好像南美洲那只煽動翅膀的蝴蝶，為遙遠的非洲大陸帶來了一場無法停息的暴雨。這是小人物在重大（歷史）事件下的生活。 其次，關于電影機位的變化。這點沒有什么特別的，只是我每次觀影時都沉迷于劇情而忘記關注電影中的其他細節(jié)。一下是我記得并覺得運用得很好的片段。用不同的鏡頭角度展現(xiàn)人物間的關系。如最早威廉向爸爸介紹風力發(fā)電機并提出切割家里唯一的財產(chǎn)，自行車時。爸爸勃然大怒，對威廉“不務正業(yè)”感到失望和憤怒。此時的威廉被爸爸推倒再地上，以俯視的角度拍攝，而爸爸則以仰視的角度呈現(xiàn)。到了威廉和朋友們一起回家向爸爸爭取自行車時，鏡頭視角轉向了平視。雙方勢均力敵，呈爭執(zhí)狀態(tài)。二到了威廉說服爸爸，爬到建造好的風力發(fā)電機上操作時。鏡頭以仰視的角度拍攝威廉，并以俯視的角度拍攝爸爸。此時父子雙方的身份完成了轉變。只身撐起一片天的父親也成了仰視自己兒子，為兒子而驕傲的父親。這是機位角度變化以呈現(xiàn)人物雙方關系變化的實踐。