這些影片并不直接宣傳政府的政策、方針,也盡量避免政治傾向直接“出場(chǎng)”,而是通過(guò)對(duì)克已、奉獻(xiàn)、集體本位和鞠躬盡瘁的倫理精神的強(qiáng)調(diào)來(lái)為觀眾進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義的“社會(huì)化”詢喚,從而強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)形態(tài)的凝聚力和合法性。 當(dāng)然,在這些影片中,倫理與政治、情與理、道德英雄與政治英雄之間的裂縫并沒(méi)有得到完全的縫合,盡管對(duì)這一裂縫的彌補(bǔ),也許并不僅僅是或者主要不是電影文本自身的敘事能力所能承擔(dān)的。而從美學(xué)的角度上來(lái)說(shuō),不少“好人好事”影片,如《軍嫂》、《少年雷鋒》等,不僅敘事方式、視聽(tīng)語(yǔ)言相對(duì)單調(diào)和陳舊,而且人物形象由于被道德定位,他們內(nèi)在的人性困惑和必然要面對(duì)的外在環(huán)境對(duì)人格的壓力在影片中便往往被有意無(wú)意地忽略和簡(jiǎn)化了,人物被先驗(yàn)地假定為就是一個(gè)既不受來(lái)自本性的個(gè)人利益驅(qū)動(dòng)也不受來(lái) 自外界的利益分割的誘惑的“天生”的“好人”,人物形象往往缺乏立體性而成為一個(gè)平面化的倫理符號(hào),或多或少地在相當(dāng)一些影片中留下了意念化的痕跡。米蘭·昆德拉(Milan Kundera)在談到小說(shuō)藝術(shù)時(shí),曾經(jīng)說(shuō),“小說(shuō)的藝術(shù)教讀者對(duì)他人好奇,教他試圖理解與他自己的真理所不同的真理”,所以,“將 道德審判延期,這并非小說(shuō)的不道德,而正是它的道德”。16這段話里也許正包含著某些被藝術(shù)歷史證明過(guò)的可以引起我們思索的藝術(shù)哲理。
陪兒子看的,看完《雷鋒的故事》對(duì)雷鋒特別感興趣~知道是雷鋒的少年時(shí)期,所以注定片子大部分都是悲調(diào)~
為什么不能打0分,以前不知道哪里能評(píng)論,現(xiàn)在知道了,五毛說(shuō)豆瓣找事,難道你連我評(píng)論都不行嗎?
小學(xué)學(xué)校組織看的,看到雷鋒媽媽被奸污那里覺(jué)得不妥,這英雄母親形象不能這么演
太可憐了,劇情太虐了??
既然經(jīng)歷是假的,那童年經(jīng)歷也沒(méi)少真的,再給評(píng)分就沒(méi)要了
學(xué)校當(dāng)年集體去看的
學(xué)校組織的,當(dāng)時(shí)看的時(shí)候覺(jué)得挺悲慘的
1. “我在求菩薩保佑我?!?2. “是只有小時(shí)候這么苦,還是一直都這么苦?”
小學(xué)組織看的
小時(shí)候?qū)W校組織去影院看的 沒(méi)什么印象了……
上小學(xué)時(shí)學(xué)校組織看的,當(dāng)時(shí)感覺(jué)很震撼,現(xiàn)在卻開始懷疑它的真實(shí)性了~
小時(shí)候?qū)W校組織看的應(yīng)該就是這個(gè)版本了
洗腦電影
我記得小時(shí)候看過(guò) 印象還蠻深的 小雷鋒確實(shí)萌~
雷鋒小時(shí)候能不能不要這么萌啊?。。?/p>
小學(xué)時(shí)候包場(chǎng)看的。劇情簡(jiǎn)介里“仇恨從此種人了他幼小的心里”這種話真不像九十年代寫的。
小時(shí)候看了幾遍,每看一遍都哭,我媽說(shuō)所以你要好好學(xué)習(xí)。有毛關(guān)系
學(xué)校組織看到電影,還以為很多人看過(guò)
小學(xué)學(xué)校組著去電影院看的,沒(méi)什么印象了,只記得一些片段
雷鋒很勇敢