當(dāng)Robert沒(méi)收女兒Kate的手機(jī)，而Kate抱怨不公平時(shí)，Robert回答說(shuō)，無(wú)緣無(wú)故發(fā)生的事情才是不公平的。以Robert老師的觀點(diǎn)來(lái)看，這部電影就是不公平的，除了簡(jiǎn)單的鋪墊一些校園暴力的社會(huì)現(xiàn)象外，絲毫沒(méi)有交代幾個(gè)身手矯捷、心狠手辣的蒙面人之所以對(duì)教師和學(xué)生痛下殺手的原因所在。更加不公平的是，電影不僅沒(méi)有交代前因，也沒(méi)有交代后果，就在我抽著煙猜想著Robert接下來(lái)要做什么、受傷的Kate是不是能挺到被父親送進(jìn)醫(yī)院、進(jìn)入了學(xué)校的母親命運(yùn)如何時(shí)，電影嘎然而止，我們甚至無(wú)法得知那幾個(gè)殺手是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生呢，還是社會(huì)上的幫派分子。也許在導(dǎo)演來(lái)說(shuō)這就是他的藝術(shù)，但對(duì)觀眾來(lái)說(shuō)，難免會(huì)感覺(jué)不公平了——沒(méi)有前因后果的故事能算故事嗎？

我是受了豆瓣的評(píng)論的引誘才看了這部電影的。有些評(píng)論稱贊電影對(duì)Robert這個(gè)人物的刻畫(huà)，對(duì)此實(shí)在難以茍同。一個(gè)普通中學(xué)的普通教師，只是因?yàn)楸话嗬镆粋€(gè)頑劣學(xué)生打破了鼻子而得不到學(xué)校的支持，他的整個(gè)人生就徹底沉淪了？?jī)H僅在鼻子破了11個(gè)月以后，他就變成了一個(gè)夫妻關(guān)系失敗、父女關(guān)系失敗、同事關(guān)系失敗、師生關(guān)系失敗、整日酗酒的頹廢人。這不可信，不合理。我甚至懷疑導(dǎo)演是否上過(guò)中學(xué)。要知道，作為一個(gè)中學(xué)教師，遭到頑劣學(xué)生的惡意沖撞，絕對(duì)不是不可想象的事情，我相信這在任何國(guó)家、任何社會(huì)都是普遍現(xiàn)象，僅僅因?yàn)楸淮蚱屏吮亲泳蛦适Я苏麄€(gè)人生信仰，實(shí)在說(shuō)不過(guò)去。。。當(dāng)然，除非他本身就有心理問(wèn)題，但電影中并沒(méi)有設(shè)定這樣的背景。

整體來(lái)說(shuō)，這電影有兩個(gè)亮點(diǎn)。一是配樂(lè)，的確不錯(cuò)，恐怖氛圍營(yíng)造的挺成功。二是時(shí)間，短，1個(gè)小時(shí)。

以校園暴力為題材的電影，我最喜歡的是Samuel Jackson主演的《187美國(guó)社會(huì)檔案》，http://movie.douban.com/subject/1302931/， 很深入的呈現(xiàn)了校園暴力是如何的摧殘著教師的信仰和倫理觀，以及教師心理的轉(zhuǎn)變和掙扎。當(dāng)Samuel最終扣下扳機(jī)時(shí)，電影傳遞給觀眾那種震撼的解脫感，是難以言表的。

其實(shí)這部電影可以是一部很不錯(cuò)的電影。
如果在最后，只需說(shuō)明所有的這些人形惡魔，都是Rebort在自己當(dāng)老師以來(lái)對(duì)學(xué)校的各種不滿所衍生出來(lái)的種種惡念，導(dǎo)致Rebort殺做了所有的事。如果是這樣的劇情，前面的過(guò)程就需要稍微改動(dòng)下，為最后留下懸念。
當(dāng)然只是我的希望。
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就我自己看完后，有幾個(gè)問(wèn)題
為什么人形惡魔沒(méi)有殺Rebort（我自己解釋：因?yàn)檫@些人形惡魔都是Rebort的惡念）？
還有最后Rebort送女兒去醫(yī)院的時(shí)候，在后視鏡中進(jìn)入黑暗的時(shí)候，好像里面是個(gè)帶衛(wèi)衣帽子的圖像

不錯(cuò)的電影。
看得過(guò)癮。
不管好人壞人，只要違反恐怖片法則——不相信有危險(xiǎn)啦，不相信主角的話啦，察覺(jué)到異動(dòng)還要去察看啦，在危險(xiǎn)重重的地方緊緊擁抱啦，官僚啦，二逼啦——就統(tǒng)統(tǒng)死光或者身受重傷。
而主角最后我感覺(jué)他應(yīng)該是微笑著吧：叫你們丫的不聽(tīng)我的。

我恨奇怪 為什么這么不錯(cuò)的電影 會(huì)有這么多指責(zé)呢 首先我覺(jué)得是社會(huì)形態(tài)的問(wèn)題 英國(guó)和中國(guó)不一樣 當(dāng)然教育也不一樣 一個(gè)老爸在中國(guó)打了自己女兒一巴掌最大也就是個(gè)家暴了 還升級(jí)不成犯罪 呆在英國(guó)這就不一樣了 西方國(guó)家注重人權(quán) 哪怕是家庭暴力 一巴掌也是暴力也是犯罪 所以 不要拿中國(guó)的帽子去扣國(guó)外人的頭 這顯然不科學(xué) 整部電影的敘事我覺(jué)得還算很線性啊 從開(kāi)頭的豬腳老師被學(xué)生KO了和醉酒起床的新聞畫(huà)外音 我覺(jué)得交代的已經(jīng)很清楚了 是你看的不夠仔細(xì) 而不是電影沒(méi)有交代 大部分人看電影都是不注重起承轉(zhuǎn)合 所以就難免丟系合理故事性的細(xì)節(jié) 有很多人討論兇手沒(méi)有交代清楚 誰(shuí)是兇手 我覺(jué)得不重要 因?yàn)閮词蛛娪耙庵傅臇|西很多 只是你們看電影的時(shí)候沒(méi)有結(jié)合英國(guó)的國(guó)情 和整部電影所訴說(shuō)的基調(diào)的了解情況 難免加上中國(guó)式的想法 所以會(huì)讓電影的敘述顯的很不合理 這就是個(gè)人臆斷的偏頗 最后的結(jié)局因?yàn)樨i腳老師沒(méi)有回去救妻子 被人給吐槽了 我覺(jué)得這要見(jiàn)人見(jiàn)智的說(shuō) 你們沒(méi)注意一開(kāi)始的他跟妻子的對(duì)話么 他妻子不讓他接近女兒 所以這是一個(gè)他最后不救妻子的理由 但還有個(gè)理由就是 殺手是幾個(gè)人 而老師的是一個(gè)中年大叔 按常理中國(guó)式思維 他就是個(gè)文弱書(shū)生 手可能還算有點(diǎn)縛雞之力 但并不意味著他要再次冒險(xiǎn) 或者說(shuō)拿自己很容易被KO的身板去搏命救自己的恨的妻子 所以他要是去救妻子的話 這部電影就是不是英國(guó)恐怖電影了 這就是該是個(gè)好萊塢模式的恐怖片了 或者說(shuō)他就不是個(gè)人英雄主義式電影 所以他不需要表現(xiàn)一個(gè)毫無(wú)意義的注定拯救失敗的英雄主義電影 這部電影不是表現(xiàn)英雄悲歌的 而是表現(xiàn)普通人的 是大眾 大眾里包括你我 不過(guò)電影中保安鎖門逃跑那段也是對(duì)人性的一個(gè)考驗(yàn) 這個(gè)考驗(yàn)電影出現(xiàn)幾次 但答案 你我都清楚 不必嚼舌了 所以豬腳老師不救妻子或者間接的害妻子 是他想達(dá)到借刀殺人的最高目的吧 最然這么說(shuō)很腹黑 但是也沒(méi)有錯(cuò)吧？

懦弱的男主角，溺愛(ài)孩子的媽媽，叛逆的女兒，特事兒的同事們，慫包蛋卻很可愛(ài)的新手保安，下手干凈利落的少年們，在這所學(xué)校里組合了一個(gè)故事。

故事的進(jìn)展一直很可信，我相信所有那些都是在世界上某個(gè)地方存在著，就有那樣的人，就有那樣的事，事情的推動(dòng)毫不出乎我的預(yù)料，我能猜到下一步并且八九不離十，這讓我想起07年看過(guò)的那部法國(guó)電影《恐怖系統(tǒng)》，就是一幫少年，他們的青春叛逆而乖張，用破壞和傷害來(lái)證明自己的存在和發(fā)泄不滿。上學(xué)的時(shí)候，總是認(rèn)為在社會(huì)上浪蕩的都是壞孩子，可是教室里那些家長(zhǎng)和老師眼中的乖寶寶好學(xué)生們又是什么好東西了，他們的所作所為也是那些蠅營(yíng)狗茍上不得臺(tái)面。

看到那個(gè)男老師用酗酒來(lái)給自己鼓勁去面對(duì)自己的學(xué)生，通過(guò)懲罰女兒留校反省來(lái)?yè)Q取和自己相處的時(shí)間，那完全是一個(gè)腌臜的窩囊廢，所以最后他為了保護(hù)女兒而爆發(fā)幾刀捅死那少年我覺(jué)得不靠譜，最起碼不真實(shí)，他沒(méi)那能耐，也沒(méi)那勇氣，一個(gè)連同事都不敢得罪的人，哪有本事去心狠手辣的連插多刀的殺人。

我一直以為他和他女兒都會(huì)死，可是導(dǎo)演在這點(diǎn)上出乎我的意料讓這廝就那樣抱著受傷女兒大搖大擺的晃出了學(xué)校，然后不顧已經(jīng)到校的前妻毅然帶女兒去醫(yī)院，跟電影《劫匪》一樣前緊后松，在路上結(jié)束?？墒侨思摇督俜恕肥窃捯呀?jīng)講完已經(jīng)不需畫(huà)蛇添足就此戛然而止，而《F》卻是憋了半天擠出來(lái)一個(gè)悶屁，什么都沒(méi)交代完就給掐了不播。

按照電影情節(jié)的推動(dòng)，我做出了自己的對(duì)后續(xù)結(jié)尾的推測(cè)：

1.女兒沒(méi)等到醫(yī)院就死在車上了。（這是所有后續(xù)故事的前提和必要條件，她必須死。）沒(méi)法給其父親作證。

2.前妻在學(xué)校有沒(méi)有被干掉其實(shí)對(duì)情節(jié)的推動(dòng)意義不大，死了也沒(méi)價(jià)值，活著起碼還能對(duì)警方說(shuō)說(shuō)她到現(xiàn)場(chǎng)的原因（間接證明兇手是其前夫）。通過(guò)她在學(xué)校里一直在那叫hello，可以推斷出她并沒(méi)有按其前夫所說(shuō)去報(bào)警。如果她沒(méi)死但是她女兒死了，她絕對(duì)相信是她前夫干的。因?yàn)樵陔娫捓锲淝胺虿⑽磳?duì)她解釋事情的來(lái)龍去脈。

3.那幫少年跑掉，那個(gè)被插的少年可能死了，尸體可能被其同伙弄走，也可能就留在原地，但是那把匕首上有那個(gè)男教師的指紋，那把匕首不但捅了他女兒，還殺了那個(gè)少年，而其他在現(xiàn)場(chǎng)的人都已全部死掉無(wú)法還原事情的真相，所以警方有理由有證據(jù)認(rèn)為那個(gè)懦弱的教室就是兇手。（那少年也有可能沒(méi)死，沒(méi)死的話肯定跑了，也無(wú)法證明他們?cè)?jīng)在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)過(guò)，沒(méi)有證人也沒(méi)有證據(jù)，而且他們大多通過(guò)爬墻等方式進(jìn)入房間，監(jiān)控錄像不一定能拍到他們）。

4.那個(gè)懦弱男教師曾撥打緊急電話求助，然后接電話的是他一個(gè)熟人，說(shuō)就女兒的教育問(wèn)題他們已經(jīng)通話5次了，這也可以證明這個(gè)男教師情緒很不穩(wěn)定，心理存在問(wèn)題。

5.其他教師都知道校長(zhǎng)要炒這個(gè)狀態(tài)糟糕而且一身酒臭的衰老男教師，而且很多教師都不喜歡他在背后告他狀，只是工會(huì)不答應(yīng)。大家應(yīng)該會(huì)作證他有作案的動(dòng)機(jī)。

6.其女兒還寫(xiě)過(guò)一封揭發(fā)檢舉他打她的信，而且還在監(jiān)控?cái)z像頭下寫(xiě)了HELP，而且捅傷甚至捅死她的那把匕首上全是她父親的指紋，大家都會(huì)以為是這個(gè)男老師走投無(wú)路喪心病狂干的。

7.那個(gè)校長(zhǎng)臨死前曾連打幾個(gè)電話給別人，我記得其中有打給她的同事提到這個(gè)男教師的事情。

8.那個(gè)男教師在被校長(zhǎng)趕出學(xué)校去停車場(chǎng)取車的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)被害保安的手電筒，他拿起來(lái)，手上還沾了血，相信警方在發(fā)現(xiàn)垃圾箱里那個(gè)被燒死的保安后，會(huì)順藤摸瓜找到那個(gè)手電筒的。

綜上所述，種種證據(jù)都明確無(wú)誤的指向這個(gè)愚蠢的男教師，人證物證書(shū)證視聽(tīng)資料電話錄音都在，證據(jù)確鑿，就是這個(gè)潦倒的男教師喪心病狂歇斯底里犯下這起令人發(fā)指的極其殘忍的殺人案，警方就現(xiàn)有證據(jù)完全可以將此案辦成鐵案。

于是這個(gè)男教師以史上最兇殘的殺手的罪名被審判和制裁，他是啞巴吃黃連有苦說(shuō)不出，茶壺裝餃子肚里有但說(shuō)不出來(lái)，沒(méi)有一件證據(jù)對(duì)他有利。這下他是黃泥掉進(jìn)褲襠里不是大便也是屎了。