煞筆 1 因?yàn)橛螒蚶锲吆Ｊ莂i，所以她出場(chǎng)那一刻大家都可能猜到要刀了，但是導(dǎo)演是有什么大病，給那么聰明的她降智，降完智再花五六分鐘虐殺處刑，而且全程不屈服，同學(xué)們還就這么變成絕望了，正常人類不是過(guò)去拼命？

2 江之島是很注重規(guī)則的，雖然她自己也會(huì)膩，但是為了傳播絕望，會(huì)維持定下的規(guī)則，給觀眾絕對(duì)的絕望，而不是耍賴式的絕望，七海處刑里先是給無(wú)敵時(shí)間又中途取消，最后還在通關(guān)點(diǎn)后面做機(jī)關(guān)，真是n m s l

3 江之島的絕望應(yīng)該是很高級(jí)的絕望，能傳染的絕望，類似于極致的神經(jīng)刺激，刺激多了以后就會(huì)對(duì)達(dá)不到刺激的事物感到無(wú)聊，而正常來(lái)講刺激最大的就是絕望，自己的和別人的，所以會(huì)讓自己絕望之后不管是為了刺激還是報(bào)復(fù)社會(huì)或者傳播絕望的目的，絕望傳染，結(jié)果劇里就洗腦？吐了

4 江之島說(shuō)希望是可預(yù)測(cè)的，神座就信了？七海躺在血里還念叨著已經(jīng)不存在的人，到死沒(méi)有求饒屈服，這些就是神座能預(yù)測(cè)的？等人死了再撿起發(fā)卡是吧？既然同樣不能預(yù)測(cè)，按神座的邏輯不是先把七海救活了等后面同學(xué)黑化了再放出來(lái)看同學(xué)到底會(huì)怎么樣嗎？

5 還是七海這段，最后一下扎成那樣還不行，還讓小天使掙扎那么半天，掙扎完了還不救，為了刀而刀，都沒(méi)有邏輯了

6 作惡多端二代人，除了唯一好人全員復(fù)活，對(duì)比之下真的難以接受

7 二代人被復(fù)活以后就跟沒(méi)事人一樣喊著贖罪開(kāi)始搞幸福日常了，一點(diǎn)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些的痕跡

8 zero那么精彩的劇情，甚至完全沒(méi)提

9 到最后是不是放棄治療了啊，直接就動(dòng)畫(huà)片搞腦控了，甚至不需要實(shí)際內(nèi)容輔助，瞎整點(diǎn)gif就洗腦了？要按這個(gè)級(jí)別來(lái)講彈丸世界觀下能毀滅世界的東西也太多了，難以想象這個(gè)學(xué)校能正常開(kāi)到70多屆

最近為了把劇情圓一下把3的絕望篇也看完了，評(píng)分較低也是在情理之中，我個(gè)人甚是覺(jué)得以這一部本身來(lái)看十分一般，連“完整”這一基本的標(biāo)準(zhǔn)都未達(dá)到，主要是過(guò)于依賴該作品系列的體系，似乎只需把往事敘清楚即可，至于觀眾想要看的其他東西，擺明了在跟你說(shuō)“你上另外幾部找嘛?！碑?dāng)然這部還有一個(gè)十分重要的意義，便是對(duì)于整個(gè)系列主旨立意的背景的詳述，以及奠基。

想著抱著補(bǔ)充的心態(tài)，也沒(méi)必要寫(xiě)一個(gè)完整劇評(píng)，先講講其問(wèn)題所在。

一個(gè)是去除掉自相殘殺的推理游戲的元素后的劇情選材定位不明（在前半部分），我想這部絕望篇可真夠膽大，想著有第一部、未來(lái)篇以及游戲原作撐著腰，便拋下游戲推理那最重要的看點(diǎn)（也是填充劇情、豐滿人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要工具），專心干自己的事情——在作品題材風(fēng)格的限制下試圖把“校園日常生活”的有趣展現(xiàn)加上一些特殊元素，但因背景、人設(shè)的限制難以在“懸疑推理”與“校園有趣日?！敝g找到平衡點(diǎn)，結(jié)果換來(lái)的只是疏離感、厭煩與無(wú)聊。我不知看之時(shí)是否受了該系列其他作品的影響，想要快點(diǎn)看到雪染老師被洗腦的情節(jié)具體如何，心是些許急而沉悶，以及期望落空的失落?？偠灾鞍氩糠诌^(guò)于拖沓而“不知其所云”，不知是緣于觀看者的需求未被滿足，還是其本身的“離題”？

另一個(gè)是在后半部分的，即江之島盾子來(lái)了之后，同樣與此系列推理游戲的主要元素有關(guān)，咋一想危機(jī)來(lái)了，有點(diǎn)真正有趣的、刺激點(diǎn)的了吧？結(jié)果落了空。本來(lái)像這類情節(jié)需要主角團(tuán)本身極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，可是全程，仿佛全都是江之島盾子出于任性導(dǎo)演的一部劇，情節(jié)全都按著她本人的意愿走。想象在這樣的題材下你能看的只有一個(gè)人跟你講一個(gè)早已成形的故事，況且是極其折磨人的，還是娓娓道來(lái)、大肆宣揚(yáng)地講，你定是不會(huì)看得爽。另外還出現(xiàn)了幾個(gè) 平時(shí)豆瓣上很多人大罵劇情人物邏輯有大問(wèn)題的劇都能基本包容容忍的我 都忍受不了的 大問(wèn)題，總之感覺(jué)江之島盾子還是個(gè)超高校級(jí)的迷之幸運(yùn)。一個(gè)是整個(gè)班級(jí)去援救時(shí)的集體化身話癆。。。。明明知曉情況后馬上用超能力趕過(guò)去完全可以在雪染老師開(kāi)始被洗腦之前到達(dá)。。。另一個(gè)是逆藏對(duì)“不要揭發(fā)”的迷之同意，只是一個(gè)同性傾向被要挾竟權(quán)衡得過(guò)“一整個(gè)世界的希望”，算了，我是怎么也想不出有任何的心理邏輯可以解釋（外界或是宗方京助本人認(rèn)同的需要之強(qiáng)，以及主觀上其對(duì)人生的意義之大，再加上關(guān)鍵時(shí)刻的以自我價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)判斷為中心或可解釋，當(dāng)然情能達(dá)到這般詭異并不奇怪）。

那便順著上面那個(gè)問(wèn)題，這部作品要有閃光點(diǎn)，有高潮，有思辨，必得打破“完全照江之島意愿走”的情況，那便是七海千秋的受刑以及神座出流的“考慮未決”，狛枝或可算半個(gè)。說(shuō)實(shí)話盡管看評(píng)論說(shuō)七海的橋段動(dòng)畫(huà)做的比游戲差多了，但看之時(shí)我還是是深有感觸，毫無(wú)疑問(wèn)一個(gè)角色通過(guò)與“難”相關(guān)的事件，豐滿到一定程度后便會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)人魅力（記得當(dāng)時(shí)看《飄》時(shí)的思嘉最甚），就如霧切響子沉默地進(jìn)行NG行為一般，七海千秋以一個(gè)瘦弱的、“無(wú)所事事”的游戲迷（主觀上的不好印象先行帶入了，也因此形成巨大反差），能把全班團(tuán)結(jié)到如此程度，說(shuō)服去救老師，還在受刑時(shí)展現(xiàn)的非人的意志與執(zhí)念，并且躲過(guò)如此多陷阱，在最后光頭給神座出流埋下了希望的種子，確是給江之島盾子帶來(lái)了計(jì)劃中不必要的例外，令同學(xué)“染上絕望”的同時(shí)也給觀眾帶來(lái)了向往與希望。本來(lái)如此簡(jiǎn)單點(diǎn)東西沒(méi)必要啰嗦那么多，但奈何情之所至，便也不自覺(jué)地寫(xiě)了。

狛枝的話充其量只是個(gè)引人好奇而去思考一下的插曲，正如現(xiàn)在插進(jìn)來(lái)講講，絕望般喜歡希望，足夠的絕望以催生絕對(duì)的希望 ，也因此觀念（邏輯原理是沒(méi)錯(cuò)，但代價(jià)十分復(fù)雜）而希望江之島盾子“產(chǎn)生更大的絕望”，以與絕對(duì)的希望相配，對(duì)其背景了解不多的我也無(wú)需深究，清楚其的立場(chǎng)即可，畢竟可是差點(diǎn)一鼓作氣干翻了江之島。

最后是神座出流（日向創(chuàng)）在見(jiàn)識(shí)到七海因希望超越常規(guī)的回光返照，以及原有人格的作用下，后者使其傳承希望遺志，前者令其意識(shí)到希望與絕望同樣有著不確定性，并不一定是所謂預(yù)定和諧。遺憾我沒(méi)有太多這方面的學(xué)術(shù)知識(shí)，只得籠統(tǒng)的解釋為：希望相較于絕望更有利于人生存，更能作為趨利的目標(biāo)，長(zhǎng)期正統(tǒng)化而一致化，絕望顯然做不到這樣。然而盡管如此，絕望也確實(shí)更加多變有趣，然而這只是以江之島喜好刺激的標(biāo)準(zhǔn)做的選擇，選擇安穩(wěn)一方如何不可呢？問(wèn)題迎刃而解。希望與絕望，二者或可用那句老話——相互依存、相互促進(jìn)（前者好解釋，后者也無(wú)非“期望越大失望越大”換了句話），且其中任何一方脫離另外一方而存在沒(méi)有任何意義。