雙腳離地了，聰明的智商就又占領(lǐng)高地了。 懸浮。

第一集看畢時(shí)，沒(méi)什么很想說(shuō)的，只有一句“既然劇想要天真地這么寫(xiě)，就一直天真下去”。 這句話(huà)的意思是“女主的夢(mèng)想挺美好的，但是資金及其后的問(wèn)題被女社長(zhǎng)指出來(lái)了，女主的夢(mèng)想與資本邏輯基本不相容，如果她真的邁入資本話(huà)語(yǔ)體系中去滿(mǎn)足資本的要求，能切實(shí)達(dá)成夢(mèng)想的真是鳳毛麟角了。以當(dāng)時(shí)看這部劇的調(diào)調(diào)，臟自己的手卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事可能這部劇寫(xiě)不出來(lái)，所以不如純粹天真?！?而第二集真的就讓人相當(dāng)崩潰了。 女主的想法很難通過(guò)資本邏輯達(dá)成，甚至說(shuō)是完全相反的。所以天真下去的話(huà)該是女主打破資本邏輯獲得成功。結(jié)果這部?。ń刂恋诙┱f(shuō)的是女主以為自己在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上，其實(shí)是走向被資本體系同化的不歸路上，恰是背離了自己的夢(mèng)想。純粹黑深殘或是明確說(shuō)我就是支持XXX的話(huà)或許還好，但是佯裝天真引導(dǎo)天真受眾這件事真的很可怕。等到天真的人們都以為利己、互相傷害的競(jìng)爭(zhēng)是“成熟”的時(shí)候，這類(lèi)教育算是真的落實(shí)了。這部劇說(shuō)的可能不是現(xiàn)實(shí)的教育，這部劇本身卻真實(shí)是教育。

（一）增加新用戶(hù)與活躍度的做法

“和女朋友聊天”、“看這粉色頭發(fā)好不好”、“大家能一起拍照”。 雖然孩子們的各種需求要靠觀(guān)念引導(dǎo)而不是強(qiáng)行切除無(wú)關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行修正，但現(xiàn)實(shí)中這么做是因?yàn)樗鼈儽緛?lái)存在，虛擬世界中它們本不存在的?！捌踉X夫之槍”這種事除了是個(gè)方法論，或許也是一個(gè)現(xiàn)象的歸納。在虛擬作品中增加了某個(gè)事物，那個(gè)事物就近乎天然地需要明確的意義，即便不是刻意塑造的。比如游戲，有個(gè)沒(méi)用上的模型沒(méi)刪，結(jié)果玩家可能以為是彩蛋就賦予了它意義。那么有了聊天，可能就會(huì)成為一個(gè)重要功能。這會(huì)削弱思維的集中性，或是產(chǎn)生無(wú)用的聯(lián)想?！昂团笥岩黄饘W(xué)習(xí)”這件事，重點(diǎn)在“和女朋友”還是在“學(xué)習(xí)”呢？如果一個(gè)學(xué)習(xí)軟件和“女朋友”或是“聊天”在一個(gè)使用者心中建立了聯(lián)系，是一件有利于“學(xué)習(xí)”的嗎？嗯……因?yàn)闊┝奶焖苑艞壞莻€(gè)學(xué)習(xí)軟件專(zhuān)心看書(shū)可能的確是有利于學(xué)習(xí)的吧。 為了擴(kuò)張或是留存而使用擦邊球手法，在教育行業(yè)合適嗎。

（二）邁進(jìn)的步伐 增加十萬(wàn)用戶(hù)，增加二十萬(wàn)。 女主的夢(mèng)想本身的內(nèi)核其實(shí)與這樣大步子邁進(jìn)不相關(guān)，但這大步子與資本邏輯相關(guān)。而這大步子會(huì)扭曲女主夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。在小范圍中，這樣的事因?yàn)槿说奶禺愋远赡芮擅畹剡_(dá)成目的。但面對(duì)巨量的用戶(hù)（大數(shù)定律嘛），這樣走下去除了臟手，就是看到被扭曲了的稱(chēng)不上夢(mèng)想的什么了。 像是教育這樣的事業(yè)，“平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)”已經(jīng)是達(dá)成愿望了，圖獲更多收益與這件事本身相悖。甚至我們面前的幾乎所有事業(yè)，目標(biāo)都該是“平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)”而不是“擴(kuò)張并獲取額外收益”。 按照資本邏輯去考慮的話(huà)，規(guī)避不了資本邏輯本身對(duì)教育的各種影響。（另外不是說(shuō)是社長(zhǎng)說(shuō)的就超成熟有道理，沒(méi)有必要因?yàn)樽约喊促Y本邏輯去考慮事情而沾沾自喜。）

（三）如果夢(mèng)想是“用教育公平去促進(jìn)社會(huì)公平” 嗯……嗯……如果人們中有一半和自己一樣努力生活的狀態(tài)變成有萬(wàn)分之九千九百九十九人都一樣更努力地活下去就算公平的話(huà)…… 學(xué)校教育主要是立世界觀(guān)方法論，并定下學(xué)生的立場(chǎng)。定立場(chǎng)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生至少成為一個(gè)大致能匹配上當(dāng)下社會(huì)環(huán)境的人，比如在日本就是愛(ài)日本會(huì)讀空氣。世界觀(guān)的話(huà)當(dāng)然包括歷史，方法論則近似于讓學(xué)生知道分析環(huán)境使用恰當(dāng)工具，不是說(shuō)看到釘子會(huì)用錘子敲，而是說(shuō)看到一個(gè)從來(lái)都不認(rèn)識(shí)的東西（比如釘子）會(huì)分析出它的特征（堅(jiān)硬，有接觸面積明顯不一樣的兩端），進(jìn)而可以分析出當(dāng)下該物品的使用價(jià)值（能夠在鈍端施力將尖端更容易地嵌入目標(biāo)位置），然后分析出自己需要作出的努力（發(fā)力，如果有一個(gè)更適合在小面積施力的工具會(huì)更利于發(fā)力），手邊有的話(huà)合理地建立工具與目的的聯(lián)系（啊，有把錘子，硬，有柄，比空手好），之后實(shí)踐。畢竟教育是為了讓人能夠自主解決問(wèn)題的，對(duì)嗎？ 所以很多事將一個(gè)有這樣分析能力的學(xué)生投入進(jìn)去自己就會(huì)有效地達(dá)成目標(biāo)（所以他的目標(biāo)是否正確很重要，目標(biāo)錯(cuò)了，知識(shí)越多越），如果要匹配對(duì)應(yīng)的教育，最先要做的就是“安全第一的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避”，其他的都可以算是額外的事。但現(xiàn)在的很多教育是在填鴨知識(shí)，這樣會(huì)造成很多的浪費(fèi)（具體懶得說(shuō)了）。 從這樣的角度看，教育的關(guān)鍵是可獲取信息的平等（另外如果所謂“教育公平”做的是促成“所有人都會(huì)XXX”，除了卷，還會(huì)讓人變得更不像以往的人。把大量的知識(shí)填進(jìn)每個(gè)人的嘴里或許不好稱(chēng)為是“教育公平的可行實(shí)現(xiàn)方案”，甚至是讓人們變得更不幸福（嗯嗯，對(duì)，人們當(dāng)然是有社會(huì)歷史責(zé)任而不單單是追求幸福的，嗯））。 當(dāng)然，可獲取信息的等級(jí)是需要規(guī)定上限的，講火藥當(dāng)然可以，講現(xiàn)在國(guó)內(nèi)進(jìn)行的最尖端能源試驗(yàn)就不太合適。但可以下放公開(kāi)的信息其實(shí)已經(jīng)夠太多輩子去學(xué)習(xí)了，如果想的話(huà)。所以讓人們能夠輕易地獲取自己需要的信息（知識(shí)）才是一個(gè)更關(guān)鍵的“教育公平”（這里的“輕易”既包括“開(kāi)放”，也包括有時(shí)間和精力。你辦一所學(xué)校，說(shuō)大家要交學(xué)費(fèi)。有錢(qián)的交錢(qián)，沒(méi)錢(qián)的學(xué)習(xí)之余參與學(xué)校組織的工作還學(xué)費(fèi)?？雌饋?lái)好像人人都能學(xué)習(xí)了，但沒(méi)錢(qián)的學(xué)生與其說(shuō)是“學(xué)習(xí)”，不妨說(shuō)是“打工之后聽(tīng)說(shuō)書(shū)的解悶”（這還是如果學(xué)生真喜歡那書(shū)的話(huà)，要不就變成了“打工交錢(qián)聽(tīng)念經(jīng)”。一些強(qiáng)行增加用戶(hù)時(shí)長(zhǎng)的手段類(lèi)似）。 但看移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及之后，此前聲浪很大的“知識(shí)付費(fèi)”……公平敵得過(guò)資本的吧，的吧，的吧。 這里又想提到一點(diǎn)，雖然教育本身的確是投資行為，用當(dāng)下的能量去換取“節(jié)約未來(lái)的能量”/“保障維持當(dāng)前狀態(tài)”/“未來(lái)獲取更多能量”，但這是一個(gè)宏觀(guān)角度來(lái)看的。從個(gè)人角度來(lái)看，教育也不是為了“自己能過(guò)上更好的生活”。比如你去學(xué)了某個(gè)職業(yè)技能，只意味著你有了從事該崗位的能力，不意味著你可以（或是“該”）獲得更多收入。聽(tīng)起來(lái)是很不合理的，“明明有了額外的投入，卻沒(méi)有更多的回報(bào)”。因而在當(dāng)下“工作就是苦行”“薪酬就是安慰費(fèi)”的狀態(tài)下可能的確是比較難以被接受的。但可以換一個(gè)角度，無(wú)論是玩游戲或是看劇，其實(shí)我們都在“額外投入”，也沒(méi)有“更多的回報(bào)”。這個(gè)時(shí)候如果回應(yīng)“但是我快樂(lè)了啊”，就是支持了“情感收入也是收入”，所以或許就能接受人們能夠在工作中獲得情感收入也是一種收入。但按照資本邏輯的話(huà)，可能比較困難，所以這需要更多人的聯(lián)結(jié)，需要一個(gè)全面的思想改變。 踏實(shí)犁地造福人們的事業(yè)，不該被粉飾成獨(dú)角獸離開(kāi)支撐它的土地。不該把地氣當(dāng)作病毒，把離開(kāi)土地當(dāng)作自己優(yōu)越感的來(lái)源。 這或許正是這部劇除了大部分值得吐槽的地方之外，想要表達(dá)的一件事。小鳥(niǎo)老師可能就是來(lái)教社長(zhǎng)和我們這件事的。

EP1

開(kāi)播前以為是要看咩醬和西島叔談戀愛(ài)，沒(méi)想到被第一集杉野遙亮和咩醬這個(gè)氣氛拿捏得死死的！

這個(gè)眼波流動(dòng)雙向暗戀感真的甜！尤其杉野遙亮看咩醬滿(mǎn)眼都是羞澀和無(wú)語(yǔ)凝噎，這個(gè)外化的表演我get到了！

不知道編劇到底是不是會(huì)寫(xiě)成咩醬和西島叔，畢竟這個(gè)年齡差違和感也很難講…可我覺(jué)得咩醬和杉野，西島和涼子姐姐，這樣不是皆大歡喜嗎??！

還有西島叔笑起來(lái)也真的很可愛(ài)，最后截幾張被叔擊中的瞬間??

這劇的看點(diǎn)估計(jì)就是帥哥美女的甜甜氛圍和可可愛(ài)愛(ài)的叔了。創(chuàng)業(yè)什么的沒(méi)有興趣。

88分

因?yàn)槲鲘u俊秀看的，第二集開(kāi)始好看，這部劇是很典型的日本片，說(shuō)教，夢(mèng)想，努力面對(duì)逆境如何處理。

不算太過(guò)分，所以好看，創(chuàng)業(yè)的理念以及廣告的植入我覺(jué)得很不錯(cuò)。

雖然評(píng)分很低但是女主角看著很順眼，男主角也就是西島大叔很可愛(ài)，另外這個(gè)富二代我覺(jué)得也算是人設(shè)比較少有

劇情剪輯就是女主窮人讀不起大學(xué)，然后遇到富二代，富二代幫助女主創(chuàng)造一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)的app，因?yàn)橛龅搅伺枷駨V末涼子給了她激勵(lì)。西島大叔因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不好，所以做了銀行最后成為了行長(zhǎng)但是他從小就想成為一個(gè)老師因?yàn)樗约褐耙灿杏龅竭^(guò)好老師，因此對(duì)女主角的創(chuàng)業(yè)，公司的idea很喜歡，所以就去了這家公司，從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)年輕人的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)，最后成了公司有用的人，當(dāng)然不是因?yàn)楦狭酥R(shí)，二十多年的工作經(jīng)驗(yàn)幫助了大家都是年輕人的公司，一如既往地儒雅謙虛努力的西島大叔真的是smoking hot